（長(zhǎng)春版）四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 地震中的父與子

1、小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱:xj5u@1地震中的父與子地震中的父與子學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1讀懂課文，感悟偉大的父愛(ài)，體會(huì)“父子”倆的“了不起”。2有感情的地朗讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)朗讀“激動(dòng)”的語(yǔ)氣。3感受殷殷父愛(ài)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)父母的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：1課前自由練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。2上網(wǎng)或通過(guò)其它途徑搜集家庭中父愛(ài)、母愛(ài)的資料。3準(zhǔn)備寫(xiě)好的幻燈片。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)朗讀“激動(dòng)”的語(yǔ)氣。2讓學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間濃濃的

2、父愛(ài)親情。教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：課前啟發(fā)談話：你知道老師最喜歡什么樣的學(xué)生？（敢于向老師挑戰(zhàn)的學(xué)生，問(wèn)得老師瞪目結(jié)舌……）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。自古以來(lái)，愛(ài)，就是人們賴以生存的最美好的情感。然而，究竟什么愛(ài)才是最偉大的呢？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）1.揭題。2解釋“”號(hào)。二、互助學(xué)習(xí)，疏通文意：如果你當(dāng)老師，會(huì)給大家提出什么問(wèn)題？二、互助學(xué)習(xí)，疏通文意：如果你當(dāng)老師，會(huì)給大家提出什么問(wèn)題？

3、設(shè)想學(xué)生可能提出的問(wèn)題：1這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？2最感人的地方是哪里？3爸爸挖了38小時(shí)，難道他不累嗎？小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱:xj5u@3教師小結(jié)：這位父親是精神失常了，但是他失得偉大，他因?yàn)閷?duì)兒子的愛(ài)而失去了一般人的常態(tài)，卻作出了一般人難以做到的事情；這位父親的精神沒(méi)有失常，因?yàn)槊菜剖С?，?shí)則清醒；兒子處在危險(xiǎn)之中，需要我的救援；無(wú)論發(fā)生什么事，我都會(huì)和兒子在一起！在他近乎失常的舉動(dòng)中，包蘊(yùn)著濃濃的情和強(qiáng)烈的愛(ài)，這情、這愛(ài)，

4、是驚天地、泣鬼神！（五）討論后朗讀：本文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特別之處？（嘆號(hào)多15個(gè)）你能把這些嘆號(hào)的感情表達(dá)表達(dá)出來(lái)嗎？（這些嘆號(hào)大都集中在哪里）小組討論：這些嘆號(hào)表達(dá)了什么感情？練習(xí)讀出這種感情，然后交流。（朗讀）1）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)！的兒子！”（悲痛、絕望）2）然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！”（信念堅(jiān)定）3）是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”（欣喜若狂）4）“是我，是爸爸！我的兒子”（

5、激動(dòng)無(wú)比）5）“……因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么事，你總會(huì)跟我在一起！”（信賴、驕傲）6）“不！爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧！”（先人后己）（六）指導(dǎo)看圖，讀出文中與圖意相關(guān)的句子。（新課標(biāo)指出：要充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源）（七）整讀全文，試著分段，并概括段意。（八）課文結(jié)尾對(duì)這父子的評(píng)價(jià)是“了不起”，為什么這樣說(shuō)？談?wù)勀愕目捶?。（父子倆都了不起，都有堅(jiān)定的信念。父親靠堅(jiān)定的信念救出了兒子；兒子靠堅(jiān)定的信念，忘記了恐懼，鼓勵(lì)同學(xué)，等待父親救助。）