小數(shù)乘法說(shuō)課稿

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)說(shuō)課稿》尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小數(shù)乘整數(shù)》。對(duì)于本節(jié)課我從說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)理念幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述：一、設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念之一人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?；谝陨侠砟睿覀儽仨毟母镎n堂教學(xué)中教師始終“講”、學(xué)生被動(dòng)“聽(tīng)”的局面，將傳統(tǒng)意義上的“學(xué)生除了做題還是做

2、題”的“紙筆方式”創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)成學(xué)生動(dòng)手操作方式。充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要力求做到“生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”。始終將數(shù)學(xué)的教與學(xué)置于各種奇妙的富于思考的問(wèn)題情境之中，讓學(xué)生用腦想數(shù)學(xué)，用腦積極地思考數(shù)學(xué)或與之有關(guān)的問(wèn)題。這種設(shè)計(jì)就是很好地貫穿了問(wèn)題化設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中采用了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的情感。

3、二、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：《小數(shù)乘整數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容2、教學(xué)地位及學(xué)情分析：本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了（整數(shù)乘法、小數(shù)加減法）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的起始課。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)和積的變化規(guī)律等知識(shí)，這些都是學(xué)生理解和探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算方法的知識(shí)基礎(chǔ)。作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計(jì)算方法的同時(shí)更要理解算理。本課分層次安排了兩個(gè)例題，例1依托具體生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用

4、原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主計(jì)算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問(wèn)題的同時(shí)，著重讓學(xué)生理解以元作單位的小數(shù)乘法可以轉(zhuǎn)化成角作單位的整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，最后再將得數(shù)轉(zhuǎn)化成以元作單位的數(shù)。例2脫離具體情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用因數(shù)與積的變化規(guī)律自主探索計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法。3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)與能力：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理

5、的解釋。（2）、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。（3）、情感目標(biāo)使學(xué)生在探索小數(shù)乘法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。4、教材重點(diǎn)難點(diǎn)的確定根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)，并理解算理教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會(huì)擴(kuò)大

6、相同的倍數(shù)，為了使積不變就要將積縮小相同的倍數(shù)。處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置。教學(xué)關(guān)鍵：緊緊依托學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，身影探索過(guò)程中學(xué)生的思維取向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流，運(yùn)用這一循環(huán)過(guò)程中，自然的發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系。四、說(shuō)教法學(xué)法學(xué)習(xí)源于生活，生活富于教育。遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用以討論交流、自主研究發(fā)現(xiàn)，用已有知識(shí)來(lái)求解簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的

7、結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，②共同探究，明理獲知，③深化運(yùn)用，鞏固新知④全課總結(jié)，暢談收貨。主要學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化，另外還有遷移、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)的主任，使學(xué)生充分發(fā)揮主人公精神，人人參與計(jì)算，積極主動(dòng)探究，獨(dú)立思考練習(xí)，合作交流學(xué)習(xí)成果，親生經(jīng)歷獲得知識(shí)的過(guò)程，逐步培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯思維能力。五、說(shuō)教學(xué)流程設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)說(shuō)課稿小數(shù)乘小數(shù)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，各位老師

8、：大家好！我是張蕾，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：小數(shù)乘小數(shù)。下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材、學(xué)情（一）教材所處的地位《小數(shù)乘小數(shù)》是人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。隸屬于小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)計(jì)算教學(xué)范疇。這一部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘小數(shù)及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義

9、和性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算，并能熟練計(jì)算整數(shù)乘法。如果將活生生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生，部分學(xué)生完全可能通過(guò)知識(shí)的綜合，遷移，自主探究學(xué)習(xí)并掌握這一新知識(shí)，但他們的這種掌握通常是零散的，不系統(tǒng)的，部分學(xué)生甚至?xí)c以往的舊知相混淆——如小數(shù)加、減法豎式中和、差的小數(shù)位數(shù)的確定與小數(shù)乘整數(shù)豎式中的小數(shù)位數(shù)的確定。二、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)根據(jù)設(shè)置數(shù)學(xué)課程的基本目的不再只是掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，而更應(yīng)該讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，用數(shù)

10、學(xué)學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意和實(shí)踐能力這一數(shù)學(xué)課程新理念，我確定以下三維目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：1、通過(guò)知識(shí)的遷移和自主探究使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。2、能正確運(yùn)用計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)的乘法，并能解決實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)轉(zhuǎn)化和對(duì)比，概括小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勇于

11、質(zhì)疑以及認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)乘小數(shù)”的計(jì)算方法；教學(xué)難點(diǎn)確定為：小數(shù)乘小數(shù)算理的推導(dǎo)，即通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)與積中小數(shù)的位數(shù)的關(guān)系。三、說(shuō)教法、學(xué)法緊緊依托學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)探索過(guò)程中學(xué)生的思維取向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產(chǎn)生疑問(wèn)、進(jìn)行探索、釋疑、運(yùn)用”這一循環(huán)過(guò)程中，自

12、然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系。1、以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。為此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)條件，積極營(yíng)造學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索、交流學(xué)習(xí)中來(lái)感悟、探究、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)的算理和算法，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。如課堂中首先呈現(xiàn)房間平面圖，啟發(fā)學(xué)生獲取信息，提

13、出問(wèn)題，列出算式說(shuō)明及依據(jù)。教學(xué)計(jì)算要善于捕捉差距，關(guān)注生成。如：通過(guò)以上學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)，緊接著出示陽(yáng)臺(tái)的面積是多少平方米，學(xué)生自主用已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索兩位小數(shù)與兩位小數(shù)相乘中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。并在小組里討論過(guò)程中學(xué)生自主生成，小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，從而真正體現(xiàn)是學(xué)生邁過(guò)學(xué)習(xí)，自主獲得知識(shí)的生成過(guò)程和計(jì)算方法。2、正確把握教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。本課力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)過(guò)程中都先讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探究，再讓小