《美蘇爭(zhēng)鋒》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《兩極格局的形成和冷戰(zhàn)兩極格局的形成和冷戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容“兩極格局的形成和冷戰(zhàn)”選自必修部分《中外歷史綱要》專題24“20世紀(jì)下半期世界的新變化”。課標(biāo)要求：通過(guò)冷戰(zhàn)的典型事件，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的基本特征，理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局的變化之間的相互影響。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)述和理解雅爾塔體系、杜魯門主義、“冷戰(zhàn)”、馬歇爾計(jì)劃、北約、華約、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、德國(guó)分裂等有關(guān)冷戰(zhàn)的重要史實(shí)或基

2、本概念。2、學(xué)會(huì)從“冷戰(zhàn)”的相關(guān)歷史圖片、文字史料中獲取有效信息；唯物史觀的基本方法，運(yùn)用結(jié)合二戰(zhàn)結(jié)合后的各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)力變化，分析冷戰(zhàn)發(fā)生的背景和演變的基本態(tài)勢(shì)。3、理性分析和客觀評(píng)判冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響，培養(yǎng)歷史解釋素養(yǎng)。4、從冷戰(zhàn)和兩極對(duì)峙格局的史實(shí)中認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義的危害；認(rèn)識(shí)處理國(guó)與國(guó)之間的分歧，只有理解、信任、對(duì)話才能使人類避免戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平。滲透熱愛(ài)和平的國(guó)際理解和人文情懷。三、教材分析三、教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求“通過(guò)冷戰(zhàn)

3、的典型事件，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的基本特征，理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局的變化之間的相互影響?！苯滩臄⑹隽藦牡诙问澜绱髴?zhàn)后到20世紀(jì)六、七十年代冷戰(zhàn)下的世界局勢(shì)，屬于現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系史的范疇。教材圍繞冷戰(zhàn)這一主線，敘述了冷戰(zhàn)局面出現(xiàn)的原因、美蘇對(duì)峙和冷戰(zhàn)形成的過(guò)程、冷戰(zhàn)影響下的世界等三部分。本節(jié)內(nèi)容歷史概念比較多，理論性較強(qiáng)，在初中教材已經(jīng)涉及相關(guān)史實(shí)的情況下，不宜過(guò)分展開，要把這些歷史概念放在冷戰(zhàn)形成和發(fā)展的過(guò)程中去了解。冷戰(zhàn)對(duì)世界局勢(shì)的影響既要

4、做到客觀全面的分析，更要放在當(dāng)前建設(shè)“和諧世界”的時(shí)代背景下，著重從分析它對(duì)世界局勢(shì)帶來(lái)的動(dòng)蕩和不安中獲得歷史啟示。四、學(xué)情分析四、學(xué)情分析當(dāng)今高中學(xué)生中一定程度存在著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的錯(cuò)位，一個(gè)顯著的問(wèn)題是：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的創(chuàng)傷沒(méi)有深刻的體會(huì)，因此對(duì)世界和平缺乏一種發(fā)自內(nèi)心的珍愛(ài)和渴望。尤其一些男生，平時(shí)談?wù)撝斜憩F(xiàn)出“哪個(gè)地方發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)就有熱鬧好看了”的錯(cuò)誤態(tài)度，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、世界觀、國(guó)際關(guān)系觀？是歷史教學(xué)義不容辭的

5、責(zé)任?！皟蓸O”和“冷戰(zhàn)”是初中《歷史與社會(huì)》已經(jīng)涉及的內(nèi)容，高一學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容3[設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖]：以震憾人心的照片導(dǎo)入，使學(xué)生神入歷史，并通過(guò)對(duì)照片的解讀，真切地體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的恐懼和災(zāi)難，初步形成熱愛(ài)和平的立場(chǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）：學(xué)習(xí)任務(wù)（二）：閱讀教科書“‘冷戰(zhàn)’局面下的國(guó)際關(guān)系”，找出在美蘇“冷戰(zhàn)”的影響下，發(fā)生了哪些威脅世界和平的事件和局部戰(zhàn)爭(zhēng)？列舉出德國(guó)分裂、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)。情境呈現(xiàn)（二）：情境

6、呈現(xiàn)（二）：教師給出相關(guān)歷史圖片，并有感情地講述：在美蘇均勢(shì)和對(duì)峙的世界中，雖然一直沒(méi)有發(fā)生新世界大戰(zhàn)，但美蘇的對(duì)峙、“冷戰(zhàn)”帶給人類動(dòng)蕩和傷害卻無(wú)法抹去。這些威脅世界和平的事件和局部戰(zhàn)爭(zhēng)的背后，是美蘇在全世界范圍內(nèi)的爭(zhēng)奪與較量，美蘇兩大國(guó)為什么會(huì)由“二戰(zhàn)”中的盟友而成為爭(zhēng)鋒的對(duì)手，把世界帶入幾十年的分離、敵視、對(duì)抗之中呢？[設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖]：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，以歷史圖片表達(dá)歷史的真實(shí)感和生動(dòng)性，以直觀形象的刺激引起課堂師生的

7、心靈震撼！也可以從更廣闊的時(shí)空上深入理解冷戰(zhàn)的特點(diǎn)，最后用情感渲染轉(zhuǎn)入理性思考，啟發(fā)學(xué)生積極思考局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的原因，從而理解“冷戰(zhàn)”對(duì)世界的影響。第二篇章：責(zé)任第二篇章：責(zé)任——美蘇美蘇“冷戰(zhàn)冷戰(zhàn)”局面的形成局面的形成情境呈現(xiàn)（三）：情境呈現(xiàn)（三）：歷史視頻：第二次世界大戰(zhàn)后形成的美蘇為主導(dǎo)的雅爾塔體系。學(xué)習(xí)任務(wù)（三）：學(xué)習(xí)任務(wù)（三）：閱讀教科書P138第一、二相關(guān)段落，思考：美蘇兩國(guó)為什么“昔日盟友反目成仇”的？學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師

8、可以小總結(jié)：不同的社會(huì)制度（美國(guó)是資本主義強(qiáng)國(guó)，蘇聯(lián)是社會(huì)不同的社會(huì)制度（美國(guó)是資本主義強(qiáng)國(guó)，蘇聯(lián)是社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，雙方都因不同的制度對(duì)對(duì)方有敵意）主義強(qiáng)國(guó)，雙方都因不同的制度對(duì)對(duì)方有敵意）、不同的國(guó)家利益（二戰(zhàn)后兩國(guó)的力量都空前壯大，、不同的國(guó)家利益（二戰(zhàn)后兩國(guó)的力量都空前壯大，美國(guó)公開宣稱要美國(guó)公開宣稱要“領(lǐng)導(dǎo)世界領(lǐng)導(dǎo)世界”，雙方都認(rèn)為對(duì)方是直接的最大威脅）和實(shí)力的勢(shì)均力敵，這是兩極，雙方都認(rèn)為對(duì)方是直接的最大威脅）和實(shí)力的勢(shì)均力敵，