《黃山奇松》優(yōu)質(zhì)課教案

1、蘇教版小學語文五年級上冊蘇教版小學語文五年級上冊16、黃山奇松、黃山奇松一、教學目標：一、教學目標：1.獨立識記本課生字詞，書寫正確規(guī)范。結合語境理解“屹立”、“飽經(jīng)風霜”等新鮮詞語的意思，并能積極運用。2.朗讀課文，抓住主要詞句概括主要內(nèi)容，并借助已經(jīng)學過的《泉城》等課文進一步感知文章“總—分—總”的結構特點。3.通過朗讀，展開想象，品讀文章精煉的語言中飽含的情感，初步學習作者采用虛實結合的方法表現(xiàn)黃山松“奇”的特點，感受黃山松被賦予

2、的美好情感。4.借助作者對“迎客松、陪客松、送客松”的描寫，體會虛實結合寫法的好處，并結合課文最后一段的學習，選擇一種松的姿態(tài)展開聯(lián)想和想象，嘗試使用虛實結合的寫法寫一段話。二、教學重難點二、教學重難點重點：重點：通過朗讀，展開想象，品讀文章精煉的語言中飽含的情感，初步學習作者采用虛實結合的方法表現(xiàn)黃山松“奇”的特點，感受黃山松被賦予的美好情感。難點：難點：借助作者對“迎客松、陪客松、送客松”的描寫，體會虛實結合寫法的好處，并結合課文最

3、后一段的學習，選擇一種松的姿態(tài)展開聯(lián)想和想象，嘗試使用虛實結合的寫法寫一段話。三、教學評價設計三、教學評價設計1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過認讀生詞、指名讀課文等方式了解學生識記生字及正確、流利讀書情況，利用示范朗讀、再次練讀的方式推進有感情讀書。2.在整體感知環(huán)節(jié)，引導學生通過讀書抓住主要詞句概括主要內(nèi)容，明確文章的結構，培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取批注式閱讀、自主合作學習、匯報交流等方式推進學生讀懂課文，從而體

4、會感受黃山松的奇美。4.引導學生通過品讀比較，體悟作者運用虛實結合表現(xiàn)景物特點的寫作方法。安排仿寫，訓練嘗試運用虛實結合的方法表現(xiàn)景物特點的能力。四、教與學的準備四、教與學的準備學生：學生：完成預習單；搜集黃山奇松的文字資料。教師：教師：準備課件；課前了解學生預習情況。(3)指名讀第三自然段，這段話主要寫了什么？（引導學生用“找中心句”和“抓重點詞”的方法，把意思概括得更全面：千姿百態(tài)的黃山松把黃山裝點得更加神奇、秀美）3.你能把這三個

5、自然段串起來說說課文的主要內(nèi)容嗎？從結構上看，課文有什么特點？（引導學生回憶四年級學過的《泉城》《九寨溝》等課文，進一步感知文章“總—分—總”的結構特點。明確這是寫景狀物的文章常用的方式。）請同學們?yōu)g覽全文，完成填空：(課件：課文采用的方法，通過重點描寫，表達了人們。）環(huán)節(jié)二、部分理解環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破精讀感悟，重點突破（四）默讀感悟，初步感受黃山松的姿態(tài)奇美（四）默讀感悟，初步感受黃山松的姿態(tài)奇美1.先研究“奇”字

6、，讓學生說說什么是“奇”。然后想想：通過初讀課文，黃山松給你留下最深的印象是什么，你覺得黃山松“奇”在哪里呢？請同學們靜心默讀課文，在有想法的地方圈畫批注。2.交流匯報：請你結合文中的詞句談談自己的想法。預設一：“奇”在三大名松①三大名松“名”在哪里？“奇”在哪里？（初步默讀批注，學生大多關注黃山松姿態(tài)優(yōu)美獨特，教師應給予肯定評價。）②三大名松僅僅“奇”在姿態(tài)美嗎？（引導學生體會三大名松的“奇”不僅是因為姿態(tài)優(yōu)美獨特，還因為“迎客松”“

7、陪客松”“送客松”的位置都在玉屏樓前的懸崖上，與游客游覽的路程一致，仿佛渾然天成）預設二：“奇”在千姿百態(tài)引導學生展開想象，用自己的話說說黃山松的“奇”。3.小結。（五）寫字教學。練習書寫本課生字詞語，并根據(jù)情況指導。第二課時第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破精讀感悟，重點突破（一）復習導入。（一）復習導入。聽寫生詞：名譽、陡崖、屏風、賓客、屹立、臥倒。同桌互改，集中強調(diào)易寫錯的字和寫不好的字。（預設：“屹”