《商的近似數》教學設計

1、《商的近似數》教學設計湖北省武漢市黃陂區(qū)前川第五小學董文學（初稿）湖北省武漢市黃陂區(qū)教研室王曉東（修改）湖北省武漢市教育科學研究院馬青山（統稿）一、教學目標一、教學目標（一）知識與技能（一）知識與技能通過具體實例體會求商的近似數的必要性，感受取商的近似數是實際應用的需要。（二）過程與方法（二）過程與方法掌握用“四舍五入”法截取商的近似數的一般方法。（三）情感態(tài)度和價值觀（三）情感態(tài)度和價值觀在解決相關實際問題時能根據實際情況合理取商的近

2、似數，培養(yǎng)學生探索數學問題的興趣和解決實際問題的能力。二、教學重難點二、教學重難點教學重點：掌握用“四舍五入”法截取商的近似數的一般方法。教學難點：理解求商的近似數與積的近似數的異同。三、教學準備三、教學準備多媒體課件。四、教學過程四、教學過程（一）復習舊知，揭示課題（一）復習舊知，揭示課題1按照要求寫出表中小數的近似數。（PPT課件出示題目。）保留整數保留一位小數保留兩位小數保留三位小數1.73962求出下面各題中積的近似值。（PPT

3、課件出示題目。）（1）得數保留一位小數：2.830.9；（2）得數保留兩位小數：1.070.56。3揭示課題：我們已經會求小數乘法中積的近似數了。在小數除法中，常常會出現除不盡的情況，或者雖然除得盡，但是商的小數位數比較多，實際應用中并不需要這么多位的小數，這時就可以根據需要用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出商的近似數，這就是我們這節(jié)課要探究的內容。（板書課題：商的近似數。）【設計意圖】通過復習求一個小數的近似數，為新課學習做好鋪

4、墊。通過復習求積的近似數，為后面將求積的近似數和求商的近似數進行對比做好準備，也利于引出課題。在引出課題的同時，讓學生知道求商的近似數的必要性。（二）創(chuàng)設情境，自主探究（二）創(chuàng)設情境，自主探究1教學教材第32頁例6。（1）出示例6題目信息。（PPT課件演示。）【設計意圖】通過例題與復習題的對比，讓學生明確求商的近似數與求積的近似數的異同，既突破了教學難點，又讓學生形成了較完整的認知結構。（三）鞏固應用，內化方法（三）鞏固應用，內化方法1

5、基本練習。（1）完成教材第32頁“做一做”。①學生獨立完成，教師巡視，適時指導。②集體訂正，著重讓學生明確每一小題除到第幾位小數，然后怎么取近似數。（2）完成教材第36頁練習八第3題。①學生獨立練習，教師巡視，適時指導。②組織學生交流、比較取近似值的各種方法，看哪種方法既快捷又簡便。明確從全局出發(fā)只列一個豎式，看最多保留三位小數，就先直接除到第四位小數，然后再一位小數、兩位小數、三位小數地進行保留，這樣既簡便又不易出錯。2提高練習。判斷

6、對錯。（對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“”。）（1）求商的近似數時，計算到比保留的小數位數多一位，再將最后一位“四舍五入”。（）（2）求商的近似數時，精確到百分位，就必須除到萬分位。（）（3）求商的近似數和求積的近似數一樣，必須先求出準確數。（）3解決問題。（1）完成教材第36頁練習八第2題。①引導學生理解題意，讓學生說一說要想知道“是上午鋪路的速度快，還是下午鋪路的速度快”，該怎么辦？（要分別計算出上午和下午鋪路的速度，并比較大