《有趣的磁現(xiàn)象》說(shuō)課稿

1、1《有趣的磁有趣的磁現(xiàn)象》說(shuō)課說(shuō)課稿一、一、說(shuō)教材教材《有趣的磁現(xiàn)象》是廣東版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元《奇妙的電與磁》的第二課，本課內(nèi)容屬于物質(zhì)世界的范疇。這部分內(nèi)容，是在學(xué)生了解有關(guān)電路內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究磁鐵的性質(zhì)，從而為今后探究電磁轉(zhuǎn)化進(jìn)行了必要的準(zhǔn)備和鋪墊。本節(jié)課主要安排了五個(gè)探究活動(dòng)：“磁鐵能吸起什么？”“磁鐵的哪個(gè)部位磁性最強(qiáng)？”“兩塊磁鐵的探究”“隔物吸鐵”“哪里應(yīng)用了磁？”，三個(gè)拓展活動(dòng)：“擦窗器結(jié)構(gòu)”，“研究磁力的大小

2、”，“磁鐵游戲”目的是引導(dǎo)學(xué)生在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的過(guò)程，從而理解磁鐵有磁性，有南北極和同極相斥，異極相吸等科學(xué)概念；了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。二、二、說(shuō)學(xué)情學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生對(duì)磁現(xiàn)象并不陌生，對(duì)磁鐵比較感興趣。但對(duì)磁鐵的性質(zhì)只停留在吸鐵這一性質(zhì)上。他們對(duì)事物充滿(mǎn)好奇，生活中有趣的磁現(xiàn)象又容易激發(fā)他們的熱情與興趣，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，本課將以探究為主題，揭

3、示生活中一些磁現(xiàn)象的奧秘。三、三、說(shuō)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，根據(jù)教材的編排意圖，遵循學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道磁鐵都有磁性和兩個(gè)磁極；知道磁鐵間同極相斥，異極相吸的規(guī)律。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)一系列的探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；在交流中培養(yǎng)與他人合作的精神。四、四、

4、說(shuō)教學(xué)重、教學(xué)重、難點(diǎn)“認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)”，讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察—記錄現(xiàn)象—分析結(jié)果—發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）”的過(guò)程，探究磁鐵的磁性、磁極、和磁鐵間同級(jí)相斥、異極相吸的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)；而如何把科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究磁鐵各部分磁性強(qiáng)弱不同的規(guī)律則是本節(jié)課的難點(diǎn)。33探究活動(dòng)二：磁鐵中哪部分磁性最強(qiáng)在學(xué)生了解磁鐵有磁性的基礎(chǔ)上，我引出第二個(gè)實(shí)驗(yàn)

5、：磁鐵中哪部分磁性最強(qiáng)？首先提出問(wèn)題“磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱是不是一樣呢？”，這時(shí)可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)一樣，也可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)不一樣，到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們?cè)鯓域?yàn)證？學(xué)生會(huì)說(shuō)“實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)前先出示實(shí)驗(yàn)要求，再讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流不同的實(shí)驗(yàn)方法，在教師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了條形磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)，最后教師揭示磁極概念并介紹南、北極以及用怎樣用畫(huà)圖的方法表示一塊磁鐵。隨機(jī)板書(shū)：磁極南極（S）北極（N）。這樣做的目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀

6、察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自主地交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與實(shí)驗(yàn)的積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解。畫(huà)圖的方法表示磁鐵也為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄的填寫(xiě)作準(zhǔn)備。4探究活動(dòng)三：磁極間的相互作用規(guī)律通過(guò)實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二學(xué)生知道了磁鐵有磁性，有兩個(gè)磁極，這時(shí)提出問(wèn)題，如果兩塊磁鐵的磁極互相靠近時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象呢？讓學(xué)生先猜測(cè)，再驗(yàn)證。學(xué)生依據(jù)生活常識(shí)可以想到互相吸引，但對(duì)于“同極相斥”比較陌生。為了使學(xué)生有條理的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先幫助學(xué)生理清有哪幾種磁極靠近方式，再提出實(shí)驗(yàn)要求，最

7、后讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單，小組匯報(bào)后鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：同極相斥，異極相吸。（板書(shū)：同極相斥異極相吸）這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又學(xué)會(huì)了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)記錄方法；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括能力。（三）總結(jié)回顧，拓展運(yùn)用為了使學(xué)生對(duì)磁鐵的性質(zhì)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生探究出磁鐵的三個(gè)性質(zhì)后，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本課學(xué)習(xí)知道了哪些有趣的磁現(xiàn)象，有什么收獲。再回頭說(shuō)說(shuō)擦窗器的工作原理，鞏固磁鐵的