“群文閱讀·同題對比學(xué)寫法”之“作家筆下的動物”教學(xué)設(shè)計

1、“群文閱讀同題對比學(xué)寫法”之“作家筆下的動物”教學(xué)設(shè)計經(jīng)開區(qū)白塔小學(xué)王林珍【議題分析】本教學(xué)設(shè)計中，我把不同作家描寫同一類動物的文章放在一起進行教學(xué)，確立的議題是：不同作家筆下的同一類動物有何異同？讓學(xué)生在閱讀中體會，在比較中發(fā)現(xiàn)：不同作家對同一類動物從不同的角度去觀察，產(chǎn)生不同的心理體驗，運用的表達方法不同，語言也就各具特色?！緦W(xué)情分析】小學(xué)四年級的孩子都具備了初步的獨立閱讀能力，能進行獨立閱讀活動，只是缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。他們對動物有著

2、濃厚的興趣，而本組群文所選的幾篇文章都寫的是是孩子們喜聞樂見的動物：貓和鵝，所以能激起孩子們的閱讀興趣。但是孩子們對動物雖然熟悉和喜愛，在寫作上卻常常遇到難題：要么在寫作時無從下手，要么寫出來的作文千篇一律。通過本組文章的比較閱讀，透過作家的視角去觀察、體會，能幫助孩子們打開視野，習(xí)得寫作方法?！具x文分析】人教版小學(xué)四年級下冊第四組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題展開，編排了中外作家寫的四篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作

3、家寫同一種動物，后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。本課教學(xué)設(shè)計主要選取教材中的《白鵝》《白公鵝》《貓》三篇文章，另補充梁實秋先生的《白貓王子六歲》和季羨林先生的《老貓》。幾篇文章描述的動物，學(xué)生都比較熟悉，在這些作家的筆下，它們一個個性格鮮明，栩栩如生，能讓學(xué)生容易、清晰地感知，讓學(xué)生的內(nèi)心受到極大震撼。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達作者同樣的情感──對動物的真正喜愛和真誠的贊美。2.讀題目，猜內(nèi)容。出示課題

4、《白鵝》《白公鵝》《貓》《老貓》《白貓王子六歲》提問：同學(xué)們看這幾篇文章題目，發(fā)現(xiàn)了什么，猜猜文章都寫了什么內(nèi)容？板書：根據(jù)題目猜內(nèi)容（有兩篇是寫鵝的，另外三篇是寫貓的。）二、讀二“鵝”，學(xué)讀“法”。1.快讀全文知內(nèi)容。師：請孩子們以最快的速度默讀完《白鵝》《白公鵝》兩篇文章，用自己的話說說文章主要內(nèi)容。板書：快速默讀《白鵝》主要從叫聲、步態(tài)、吃相幾個方面寫出了白鵝高傲的性格特征?！栋坠Z》主要從走路的姿態(tài)和平時的活動寫出了白公鵝的海軍