《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第七屆開(kāi)放式教學(xué)大賽小學(xué)語(yǔ)文《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)――姚湘斌開(kāi)放思維的空間，融情于字里行間開(kāi)放思維的空間，融情于字里行間――《――《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、品味語(yǔ)言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。2、積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。3、在語(yǔ)言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。教學(xué)難點(diǎn)：教

2、學(xué)難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義。教學(xué)過(guò)程：一、課前交流。一、課前交流。今天，我們就走近一個(gè)很特殊的情境，用一顆平常心，去感受橋邊那不平凡的人和事。首先，讓我們走近這個(gè)特殊的情境。讓我們來(lái)看一組這樣的畫(huà)面。二、感受洪水肆虐的危急情境：二、感受洪水肆虐的危急情境：1、出示課件，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又想到了什么？師：是呀，面對(duì)災(zāi)害，面對(duì)洪水，我們的心情都不輕松，那文中的作者又是怎樣寫(xiě)這洪水的呢？讓我們?cè)僮x課文。三、體會(huì)洪水肆虐的危急與人們的恐慌：

3、三、體會(huì)洪水肆虐的危急與人們的恐慌：1、自由讀文，把文中描寫(xiě)洪水的句子標(biāo)記出來(lái)，多讀幾遍。多句子中你感受到了什么，批注在旁邊（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）師：讀出最令你害怕緊張的句子！A：引導(dǎo)學(xué)生讀出這些句子。（可以學(xué)生互評(píng)，也可以教師讀一讀）B：讓我們把這些句子連起來(lái)讀，此時(shí)，你覺(jué)得這洪水是怎樣的？用最簡(jiǎn)煉的話告訴大家。2、面對(duì)這肆虐的洪水，人們又是怎樣的反應(yīng)？大家快點(diǎn)找文中的語(yǔ)句，（你是這些人中的一個(gè)，你也帶著驚慌的心情讀一讀。師：你能體會(huì)到嗎

4、？是呀，不管是誰(shuí)，半夜起來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)在自己已在一片洪水中，又怎么能不驚慌失措呢？當(dāng)人們你擁我擠，瘋了似的折回來(lái)時(shí)，他們此時(shí)面臨的就是――（出示（出示——東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）第七屆開(kāi)放式教學(xué)大賽小學(xué)語(yǔ)文《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)――姚湘斌在不同的角度體會(huì)老漢的心情。（找一個(gè)和你讀的一樣好的，再讀）出示：出示：五、情感延續(xù)，銘記老漢的無(wú)私精神。五、

5、情感延續(xù)，銘記老漢的無(wú)私精神。師：（音樂(lè)）無(wú)論這里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么？此時(shí)也都是一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。、看著這短短的幾行字，你心里是什么感受？這個(gè)老太太呢？她能理解丈夫嗎？村民心里會(huì)怎么想？讓我們?cè)賮?lái)看看，這是一個(gè)怎樣的老漢？（配樂(lè)讀課文）師：讓我們?cè)倏纯催@座橋，他還僅僅是那座窄窄的木橋嗎？這里面有什么？開(kāi)放式作業(yè)：開(kāi)放式作業(yè)：1、續(xù)寫(xiě)：起名稱，寫(xiě)碑文。洪