高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》第6單元第2課 《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（教案）人教版選修

1、1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案教案一、導入新課1988年全體諾貝爾獎獲得者共同作了一個宣言：如果人類在21世紀還想繼續(xù)生存下去的話，必須回頭到兩千五百多年前，從中國的孔子那里吸取智慧。孔子作為一個偉大的思想家、教育家和政治家，為人類留下一筆豐富的精神財富。他的一些教育思想至今仍然實用。同學們，你們知道孔子的哪些教育思想？（鼓勵幾個學生自由發(fā)言）。明確：有教無類、因材施教、循循善誘、溫故知新、知之為知之

2、，不知為不知、學而不厭、誨人不倦、三人行必有我?guī)熝傻?。[多媒體投影]今天我們就通過《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇課文來感受這位教育家的形象。[板書標題]二、了解《論語》《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學、政治、文化和教育思想，是關于儒家思想的重要著作。宋儒把《論語》《大學》《中庸》和《孟子》全稱為“四書”?！墩撜Z》共20篇，每篇又分若干章，不相連屬；言簡意豐，含蓄凝練

3、，包含了孔子淵博的學識和豐富的生活經(jīng)驗；在記言的同時，傳達了人物的神情態(tài)度；在某些章節(jié)的記述中，還生動地反映了人物的性格特點；其中有不少精辟的言論成為人們習用的格言和成語，對后來的文學語言有很大影響。《五經(jīng)》是指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。三、師生互動過程（一）、誦讀課文，整體感知。1、教師示范背誦。2、學生自由朗讀并用筆劃一劃自己認為比較重要詞語和比較難翻譯理解的句子。提示：實詞注意一詞多義、通假字、古今異義等，虛詞注意它的用法

4、。注意特殊句式的句子。3、學生朗讀課文，老師請同學糾正，并做誦讀及正音指導。3孔子主張維護等級制度的正名思想。他主張“君君，臣臣，父父，子子”這種合乎禮的制度。孔子說：“名不正則言不順，言不順則事不成，事不成則禮樂不興，禮樂不興則罰不中，罰不中則民無所措手足》。”（《論語?子路》）孔子主張克已復禮。《論語?顏淵》記載：“顏淵問仁。子曰：‘克已復禮為仁。一曰克已復禮，天下歸仁焉。’”顏淵又問“克已復禮”的具體內(nèi)容是什么，孔子說：“非禮勿視

5、，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動?！笨鬃訛橥菩凶约旱亩Y治，而周游列國，而授徒講學。（2）師徒五人在這方面是怎樣做的或?qū)⒃鯓幼?？找出你喜歡的人物，并說明理由。提示：通過這個問題來把握文章通過個性化的語言來反映人物性格的寫作特點，實現(xiàn)教學目標2。（3）子為何“哂”由而“與”點？學生討論。提示：把握孔子治國的前提，為國以禮。[多媒體顯示]（4）分角色朗讀，再次把握人物個性化語言。（三）、興趣討論。不一樣的人有著不一樣的性格，有著不一樣的志向。子

6、路志在通過一大國來實現(xiàn)他的治國理想，冉有通過一小國治理來實現(xiàn)的，公西華志在學習，曾點志在通過禮樂教化實現(xiàn)治國理想?！坝兄菊撸戮钩?，破釜沉舟，百二秦觀終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”如果我們有像孔子和子路他們一樣的場合，我讓你們來暢談你們的志向，你們能不能把自己的志向談出來呢？資料：孔子為什么要“與點”呢？（一家之言）這是一個很難讓學生理解的問題，因為曾點的“志”從字面上看，不過是和人出去游玩而已（教參就這樣翻譯的）