2010年象山小學數(shù)學畢業(yè)檢測質(zhì)量分析

1、20102010年象山縣小學數(shù)學畢業(yè)檢測質(zhì)量分析年象山縣小學數(shù)學畢業(yè)檢測質(zhì)量分析象山教育局教科研中心朱林賢一、檢測背景：一、檢測背景：本次小學數(shù)學畢業(yè)檢測是我縣展開新課程以來首次進行的全面教學質(zhì)量評估。在新課程實施過程中從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從家長到學生都以滿腔的熱情投入到課改實驗，并為此而付出了艱苦的探索和努力。因此，本次檢測的結(jié)果如何？教學質(zhì)量是否達到《課程標準》的要求？都引起了社會各界特別是教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，并寄予厚望。二、關(guān)于命題和

2、考試方式二、關(guān)于命題和考試方式本次檢測的命題是根據(jù)新《課程標準》的精神，嚴格把握教學要求，堅持以基礎(chǔ)性、靈活性和科學性相結(jié)合的原則，將小學階段的《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》、《統(tǒng)計與概率》、《綜合與實踐應(yīng)用》等方面，對學生進行一次全面檢測。總的指導(dǎo)思想是：既考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握，基本數(shù)學思想方法的運用；又考查學生的空間想象能力和運用所學知識靈活解決實際問題的能力。力求使試卷為今后的教學工作起積極的導(dǎo)向作用。本次檢測的

3、監(jiān)考、閱卷及積分工作均由教科研中心與各教指站協(xié)同進行。三、各校成績統(tǒng)計及簡要分析三、各校成績統(tǒng)計及簡要分析表一、表一、丹城、石浦中心城區(qū)學校丹城、石浦中心城區(qū)學校單位合格率%平均分標準差前30%率后20%率備注全縣（含計）全縣（含計）90.582.519.37實驗小學99.493.58.757.61.3丹城二小95.387.414.233.911.6丹城三小97.691.410.751.64.5外國語學校97.990.012.345.0

4、6.0石浦小學92.886.315.740.815.9新港小學90.081.717.421.519.0延昌小學90.381.919.627.420.0從以上各類學校的統(tǒng)計中，我們可以看到，學生的成績還比較客觀地反映了我縣教學的真實情況。在新課程理念的引領(lǐng)下，在教育行政部門和學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，通過教師們不懈的探索和努力，應(yīng)該說我縣小學數(shù)學教學的整體質(zhì)量有所提升。特別是丹城城區(qū)學校的優(yōu)勢比較明顯，農(nóng)村完小的質(zhì)量也有較快提高。但各學校之間

5、的發(fā)展不平衡，差距明顯（平均分差達30分），學生兩級分化現(xiàn)象嚴重。部分農(nóng)村中心學校的教學質(zhì)量還有待進一步提高。應(yīng)該指出，在這次考試中，學生成績提高較快的，各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）中心校有：下沈小學、林海學校、賢庠鎮(zhèn)校、墻頭學校、昌國小學。農(nóng)村完小有：蓮花小學、亭溪小學、珠溪小學。從學生的卷面抽樣中我們還統(tǒng)計到：學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度為87.5%，基本技能（計算能力）的正確率為92.6%。綜合應(yīng)用能力仍為78%。這說明，學生的基礎(chǔ)知識和基本技能

6、雖然有所提高，但問題還是反映出學生的基礎(chǔ)顯得薄弱，綜合解決實際問題的能力不強。三、對今后教學的幾點建議三、對今后教學的幾點建議1、從教學層面①加強“雙基教學”?！半p基”教學是重中之重，也是我們的傳統(tǒng)優(yōu)勢。事實證明，只有形成扎實的“雙基”，才能促進學生學習能力的提高，才能為學生發(fā)展創(chuàng)造必要條件，這就要求我們教師加強自身業(yè)務(wù)能力的提高，轉(zhuǎn)變觀念，改進方式，并為此而進行不斷的學習、實踐和研討，以真正落實“三維目標”。②加強實踐操作能力的培養(yǎng)。

7、在小學幾何知識的教學中，應(yīng)該抽象知識具體化、經(jīng)驗化，這就要求加強實踐操作，以提高感性認識。這樣做不僅有利于學生理解和掌握基礎(chǔ)知識，而且對發(fā)展學生的空間觀念有著重要意義，還能為中學幾何知識的學習奠定基礎(chǔ)。③加強學生解決問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決實際問題的能力是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)。在今后的教學中加強對基本應(yīng)用題的訓(xùn)練，重視應(yīng)用題解題思路和數(shù)量關(guān)系的分析，努力在應(yīng)用題的條件和問題之間建立有效的聯(lián)系，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意