常用的社會工作理論

1、1一個案與小組工作的基本內(nèi)容心理社會治療模式心理社會治療模式：1930年漢金斯首次使用漢金斯首次使用；1937年漢密爾頓系統(tǒng)闡述；美.霍金斯發(fā)展?；艚鹚拱l(fā)展。理論假設理論假設：開放性開放性：人的成長發(fā)展假設（生活、心理、社會層面）；對服務對象問題的假設（過去、現(xiàn)在、問題處理三方面壓力）；對人際溝通的假設（交流的基礎、形成健康人格的重要條件）；對人的價值的假設（潛在能力）。治療技巧治療技巧：直接治療技巧直接治療技巧：非反思性非反思性：支持

2、、直接影響、探索描述宣泄；反思性反思性：溝通引導，反應對象內(nèi)心感受和想法（現(xiàn)實情況、心理動力、人格發(fā)展反思）。間接治療技巧間接治療技巧：對象廣、拓展介入焦點。特點特點：研究（人際交往場境中了解對象）、診斷（綜合診斷方式確定問題原因）、治療（多層面服務接入方式）三個階段。個案工作主要模式認知行為治療模式：認知行為治療模式：巴甫洛夫巴甫洛夫經(jīng)典條件作用理論、班杜拉經(jīng)典條件作用理論、班杜拉社會學習理論、社會學習理論、20世紀60年代美.貝克、

3、1982年史哲華總結?；炯僭O基本假設：關注焦點：人的認知和行為。人的問題：。人的問題：認知、行為、情緒的影響。認知因素：認知因素：意識、自動念頭、圖示。治療方法：以問題為導向、短期、關注此時經(jīng)驗感受治療方法：以問題為導向、短期、關注此時經(jīng)驗感受；5—20此面談、特困如人格障礙超過20次，每次45—50分鐘，每周一次。技巧：個案概念化技巧：個案概念化（具體情況出發(fā)）、合作式治療關系合作式治療關系（服務對象主要責任）、蘇格拉底式提問蘇格拉

4、底式提問（調(diào)動好奇心、探索能力、解釋無效方式、強調(diào)參與學習過程、不強迫）、結構化和心理教育結構化和心理教育（設計日程安排、心理認知行為治療模式：認知行為治療模式：教育借助工具、自助讀物、手冊、量表）、認知重塑認知重塑（改變無效自動念頭、圖式）。特點特點：認知和行為因素結合；綜合方式。3人本治療模式人本治療模式：1951年羅杰斯羅杰斯，1974年以人為中心的治療模式。理論假設理論假設：人本心理學為基礎。對人性的基本看法：本質(zhì)是好的本質(zhì)是好

5、的；自我概念；心理適應不良和心理適應失調(diào)。治療策略治療策略（充分運用潛在能力特征）：準確領悟周圍人和事物、理性的人；珍惜享受生活、適應力強；依真實愿望選擇生活方式、忠于自己；面臨眾多選擇能體會心理自由；積極生活在變化環(huán)境中、富有創(chuàng)造力。特點特點：注重社工本身品格和態(tài)度社工本身品格和態(tài)度；強調(diào)個案輔導關系：表里如一、不評價、同感、無條件接納無條件接納、愛、保持獨立；關注個案輔導過程輔導過程。個案工作主要模式家庭治療模式家庭治療模式：（結構

6、式家庭治療模式）運用最廣、影響最大。20世紀60年代米紐秦米紐秦，70年代最有影響力。理論假設理論假設：以家庭為基本治療單位。病態(tài)家庭結構病態(tài)家庭結構：糾纏與疏離、聯(lián)合對抗、三角纏、倒三角、病態(tài)。家庭生命周期家庭生命周期：發(fā)展期（2人）、擴展完成期（3人以上）、收縮期（2人以上）、完成收縮期（2人）、解組期。治療技巧治療技巧：重演、集中焦點、感覺震撼、劃清界限、打破平衡、互動方式、協(xié)助建立合理觀察視角、似是而非、強調(diào)優(yōu)點。階段階段：進入

7、家庭、評估、介入。功能恢復功能恢復：改變家庭成員看法、家庭結構、家庭錯誤觀念。個案工作個案工作個階段工個階段工作要求作要求接案和轉介、收集資料、制定計劃、簽訂協(xié)議、開展服務、結案、評接案和轉介、收集資料、制定計劃、簽訂協(xié)議、開展服務、結案、評估、追蹤（跟進）。估、追蹤（跟進）。角色角色：使能、聯(lián)系、教育、倡導、治療。評估評估：內(nèi)容內(nèi)容：狀況的改變、目標實現(xiàn)程度、投入（人力、物力、經(jīng)費、時間）；方式方式：服務對象、同行、機構。個案工作個案

8、工作技巧技巧會談會談：支持性支持性：專注、傾聽、同理心、鼓勵；引領性引領性：澄清、對焦、摘要；影響性影響性：提供信息、自我披露、建議、忠告、對質(zhì)。建立關系建立關系：感同身受、積極關系模式、制造氣氛、積極主動。收集資料收集資料：會談、調(diào)查表、觀察、現(xiàn)有資源。方案策劃方案策劃：目標清晰現(xiàn)實、范疇明確、策略合理。評估評估：正確正確：活動效果；對策略、方法、技巧；合理合理：基線、任務完成、影響；服務對象積極參與服務對象積極參與；坦誠保密坦誠保密