構(gòu)建生態(tài)校園 形成高中校特色文化

1、構(gòu)建生態(tài)校園構(gòu)建生態(tài)校園形成高中校特色文化形成高中校特色文化?學校教育是一個生態(tài)系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中處于主體地位的學生是充滿活力的、極具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的生命個體。我們的教育就是一個栽培生命的過程，是一個生命影響生命的過程。而校園就應是一個適于生命成長的生態(tài)園，在這個生態(tài)園中，滋養(yǎng)生命成長的沃土就是文化，文化積淀越豐厚，越有利于生命茁壯成長。創(chuàng)建學校特色文化，讓特色文化滋養(yǎng)每一個生命，推動了廣渠門中學教育不斷發(fā)展。一、生態(tài)化校園管理文化建設一、生

2、態(tài)化校園管理文化建設管理文化建設就是讓管理彰顯學校文化的價值理念，其核心是通過文化力的組織手段，整合、利用人、財、物各方面資源，實現(xiàn)學生全面而富有特色的發(fā)展，促進教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升。管理文化的完善，需要搭建強有力的組織平臺，以支撐學校的各項教育活動。我校對原有組織結(jié)構(gòu)進行了大刀闊斧的改造，撤銷學校原有的總務處、德育處、教務處，形成了學校新型的組織框架，成立資源部、學生部、課程部，其中每個部各分三個中心。機構(gòu)改革的重要意義在于突出新時期

3、學校教育的服務功能，強化“以學生為中心”的教育管理思想，明確課程在學校工作中的核心地位，保障新課標全面、科學、順利地實施，體現(xiàn)學校將進一步控制、協(xié)調(diào)“產(chǎn)出產(chǎn)能平衡”，加強資源合理配置的理念，最終其總目的就是為學生、教師、學校的共同發(fā)展提供堅強保障。精神引領是管理文化建設的重要內(nèi)容，它是學校發(fā)展的原動力。我校在教師隊伍中提倡兩種精神：一是敬業(yè)拼搏的亮劍精神，二是團隊和諧的龍舟精神。精神引領就是在風向標的引領下，大家親如兄弟，互相配合，發(fā)揮

4、出最大力量。在廣中的發(fā)展過程中，亮劍精神、龍舟精神始終是不變的信條。在學生中大力弘揚宏志精神。學校針對我校宏志生都來自貧困家庭這一特點，提出“特別有禮貌、特別守紀律、特別能吃苦、特別能忍耐、特別有志氣、特別有作為”六個特別的口號?！傲鶄€特別”不斷成為廣渠門中學全體學生的精神品質(zhì)。在學校教學樓的一面墻上用幾百個白色、綠色飲料瓶子鑲嵌了一個“榮”字，這是宏志班的學生們用自己撿拾的飲料瓶子組成的。這個“榮”字告誡全校學生要用“宏志精神”鞭策自

5、己，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。用精神的力量感染人是一種充滿活力且能產(chǎn)生持久影響的教育手段。精神的引領絕不能忽略教師的幸福感受。教師的幸福感提高了，也就提高了對學生的影響力。我校與時俱進，拿出了許多“時尚”的招數(shù)。例如成立各?本文系普通高中特色學校研究專項課題“構(gòu)建生態(tài)校園，形成學校特色文化的實踐研究”(課題負責人：吳甡；批準號：GHA093008)階段性成果之一。移默化的影響，使學生形成良好的生活方式、學習方式和思維方式，形成自覺的道德規(guī)范、

6、正確的價值取向，為其幸福人生、精彩人生奠定基礎。在生態(tài)化校園德育文化建設中，我們結(jié)合學校實際，重點在如下幾個方面形成特色。第一，弘揚宏志文化。1995年9月1日，我校在全國率先創(chuàng)辦宏志班。面對眼前這一個個窮孩子，我們除了深感責任重大之外，還要不斷深化宏志教育。宏志教育不僅僅是對宏志生的教育，也不僅僅是簡單的立志成才教育，它有著豐富的內(nèi)涵。它是以對宏志生的教育為載體，面對全體學生的教育，它包含著公平教育、平民教育、生命教育、勵志教育、人格

7、教育等多種教育內(nèi)涵。我們把宏志教育作為學校文化建設的重要內(nèi)容之一，不斷豐富其內(nèi)涵，不斷完善其教育形式，使之成為無形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。第二，創(chuàng)建班級文化。學生成長最主要的文化環(huán)境就是學校，而班級又是學校教育教學最基本的單位。班級文化建設對學生的學習、成長和成才有著重要的作用。良好的班級不僅是學生文化學習的場所，更應該成為學生心靈棲息地、精神家園。我校班級文化建設包括顯性與隱性兩個方面。顯性的班級文化包括班徽的設計，或者以班級口號或班訓的形

8、式呈現(xiàn)，促進班級理念的形成。教室內(nèi)部環(huán)境設計（窗簾、綠植、專欄、黑板報、課桌椅、講臺桌、圖書角、衛(wèi)生角等）也是班級文化建設的內(nèi)容之一。隱性的班級文化就是如何形成良好獨特的班風，為學生的成長營造適宜的成長環(huán)境。良好班風的形成，不僅要靠學校明文規(guī)定的規(guī)章制度、中學生守則，更主要的是靠班級的隱性文化。這種隱性文化是指非明文規(guī)定的卻能影響學生學習、言行和品格的潛在文化。我們要求班主任善于抓住一切契機，形成良好班風，培育班級文化。如開學第一天、第

9、一次值周、國旗下演講、不同主題的班會、各種社會實踐活動、各種競賽以及班干部的選舉、家長會等。第三，豐富社團文化。學生社團是學生以相同或相近的興趣、愛好、特長或自身需要為基礎形成的群眾團體。因其具有參與廣泛、內(nèi)容豐富、形式多樣、機動靈活等特點，已成為德育文化中一道亮麗的風景。廣渠門中學原已有完備的校級社團組織：三團（合唱團、舞蹈團、管樂團）、四社（文學社、話劇社、京劇社、詩社）、五隊（排球隊、籃球隊、乒乓球隊、街舞隊、啦啦隊）、六組（美術(shù)

10、組、攝影組、書法組、科技組、機器人組、無線電定向組）。這些組織都有特定的人員構(gòu)成、活動形式和活動內(nèi)容。在高一年級，我們又讓學生自發(fā)組織社團，凡有10人以上為發(fā)起人，依規(guī)定報社團管理委員會審核后，即可成立。由于給了學生極大的自由度，學生自愿組織社團的激情高漲，自發(fā)在學術(shù)、娛樂、體育、服務、科技、藝術(shù)六大類中成立了各類社團組織，每個社團有自己的章程和活動計劃，學校提供固定的活動時間和地點，指派專門的指導教師?；钴S的社團文化極大地豐富了學生的