《基于研學(xué)旅行理念下紅色文峰校本課程開發(fā)實(shí)施研究》實(shí)施方案

1、《基于研學(xué)旅行理念下紅色文峰校本課程開發(fā)實(shí)施研究》的實(shí)施方案、、課題提出的背景隨著社會的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)已不能滿足當(dāng)今社會對教育的要求，不能滿足學(xué)生對知識的渴望，更不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。2013年2月2日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國民旅游休閑綱要(20132020年)》，綱要中提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想。此前我國許多地區(qū)都有嘗試把研學(xué)旅行作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容來開展。另外，我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確指出“積

2、極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。為貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)一步推動我校研學(xué)旅行工作的扎實(shí)有效開展，結(jié)合臨沂市中小學(xué)研學(xué)旅行的有關(guān)要求和學(xué)科教學(xué)需求，我校決定開展主題為“探究紅色文峰文化、體驗(yàn)古文化經(jīng)典、尋訪曾國文明”的研學(xué)旅行活動，以此為依托開發(fā)校本課程。研學(xué)旅行校本開發(fā)依托自然和文化遺產(chǎn)資源、綜合實(shí)踐基地等，讓廣大學(xué)生在研學(xué)旅行中實(shí)地感受祖國的大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷

3、史，感受改革開放偉大成就，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情，這是加強(qiáng)中小學(xué)德育教育的重要載體。為了將紅色教育推向深入，更好地吸收專家高屋建瓴的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，充分利用地域資源與人文資源，彰顯辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位，經(jīng)過學(xué)校課題組認(rèn)真分析、論證和探討，決定集中我校優(yōu)秀教師力量，展開對研學(xué)旅行的課程開發(fā)研究。、、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析行的過程中，針對他們感興趣的問題，開展一定的研究性學(xué)習(xí)活動。為培養(yǎng)個性化、創(chuàng)新型人才提

4、供良好成長空間。3、活動過程的自主性，研學(xué)旅行活動的主體是學(xué)生，學(xué)校在進(jìn)行研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)的時候，需要關(guān)注學(xué)生的自主性，為學(xué)生提供更多自主發(fā)展的空間。在出行過程中，學(xué)校一方面引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行自我約束、管理和服務(wù)，減輕教師組織管理的壓力另一方面還可以安排學(xué)生事先查閱和準(zhǔn)備與考察目的地相關(guān)的信息資料，在旅途中輪流擔(dān)任講解和導(dǎo)游，提高學(xué)生參與的積極性，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)交流展示活動，采取他們喜歡的方式展

5、示活動的收獲，還可以主動搜集同學(xué)們的反饋意見，對下次出行提出合理建議等。三、支撐本課題研究的重要理論（一）自然主義教育：研學(xué)旅行是一種自然主義的教育。自然主義教育在中西方都源遠(yuǎn)流長，它代表了一種遵守自然秩序、遵從自然本性的教育觀。西方自然主義教育的代表人物通常上溯到亞里士多德，中間經(jīng)夸美紐斯、盧梭正式確立，最終發(fā)展成為頗有影響的教育流派。文藝復(fù)興時期，人文主義教育家拉伯雷反對經(jīng)院派的教育方式，主張受教育者應(yīng)該走到大自然當(dāng)中，直接學(xué)習(xí)自然