《低年級小學(xué)生自主管理班集體的方法研究》課題中期報告

1、《低年級小學(xué)生自主管理班集體的方法研究低年級小學(xué)生自主管理班集體的方法研究》課題中期報告課題中期報告一、課題研究的目的意義：素質(zhì)教育是一種主體性教育，主張喚起學(xué)生的主體意識，主動精神，幫助學(xué)生創(chuàng)造樂觀、自信、朝氣蓬勃的人生。同時讓學(xué)生憑借集體這個環(huán)境來鍛煉自己的能力，施展自己的才華，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而實現(xiàn)自我發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)時代的高素質(zhì)人才?！白灾鞴芾戆嗉w”是指一種在自我教育理論的指導(dǎo)下進行的教師自主管理班級、學(xué)生自我管理自主發(fā)展的

2、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為價值取向的教育管理實踐。它屬于自主教育研究的范疇?！白灾鞴芾戆嗉w的方法研究”課題旨在通過構(gòu)建起“學(xué)生自主發(fā)展”與“班主任自主管理班級”的理論及操作規(guī)程，形成開放高效、激勵上進這樣一種有利于創(chuàng)新型人才脫穎而出的管理機制，從而創(chuàng)設(shè)健康有序、寬松和諧的管理氛圍，培育人格完善、思維廣博、知識豐富、個性鮮明的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的現(xiàn)代人?，F(xiàn)代管理理論認為，對群體的管理必須以對個體的管理為基礎(chǔ)，他人管理只是外部條件，自我管理、

3、自主管理才是基礎(chǔ)，讓系統(tǒng)內(nèi)每個個體都主動地把自己的行為與管理系統(tǒng)總目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，將會有效地增強效能。根據(jù)以上理論，我們選擇了“低年級小學(xué)生自主管理班集體的方法研究”這一課題?！暗湍昙壭W(xué)生自主管理班集體的方法研究”課題，即在小學(xué)階段的班務(wù)工作中，從學(xué)生管理的主體性出發(fā)，把學(xué)生嘗試班級管理作為改革的目標(biāo)和方向，把班組活動的主動權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生自己進行班級管理，嘗試制定管理班級計劃，嘗試獨立開展班組活動，完成班組工作任務(wù)，促使學(xué)生班級管

4、理能力的提高，從而達到喚起學(xué)生的主體意識、主動精神，幫助學(xué)生創(chuàng)造樂觀、自信、朝氣蓬勃的人生，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)之目的。二、課題研究的內(nèi)容：1、創(chuàng)設(shè)和諧的班級環(huán)境。2、引入競爭機制，加強班干部隊伍建設(shè)。3、建立學(xué)生自主管理的管理制度。4、加強班級管理中的創(chuàng)新意識，總結(jié)探索出一套學(xué)生自主管理班級的模式。（二）研究步驟：1、準(zhǔn)備階段：（2015.9——2015.10）進行理論研究、調(diào)查研究、前期實驗研究；調(diào)查現(xiàn)有的班級管理狀況，分析不同的管

5、理方式對班級、師生的影響。（1）針對班主任和學(xué)生分別設(shè)計調(diào)查問卷，通過調(diào)查，分析現(xiàn)有管理模式的利弊，了解學(xué)生自主教育的愿望與實效。（2）根據(jù)研究內(nèi)容的分解細化，由課題組成員根據(jù)自己的特長，選擇自己感興趣和有較為成功經(jīng)驗的內(nèi)容，圍繞如何激發(fā)學(xué)生自主管理班級，從自己的經(jīng)驗入手，先分析研究自己，得出超越經(jīng)驗的帶有規(guī)律性的內(nèi)容，同時搜集學(xué)校班主任圍繞這一問題的成功作法，以案例的形式進行研究。（3）進行理論學(xué)習(xí)的途徑主要是：書籍、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)

6、。2、實施階段：（2015.10——2016.9）（1）在準(zhǔn)備階段工作的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行班級自主管理班級的基本思路和方法進行整理，根據(jù)分析得出的我校小學(xué)低段學(xué)生在自主管理班級方面的各個緯度，初步編制小學(xué)低段學(xué)生進行班級自主管理的量表，并以此為依據(jù)對我校小學(xué)低段學(xué)生自主管理班級的能力進行測評。（2）以師生日記或周記以及班級日志的形式進行跟蹤記錄，觀察實踐中學(xué)生的成長和班級的成長，分析比較是否實行這種管理模式的班級，其班主任的工作重點、工

7、作內(nèi)容、工作方法、工作效果以及班主任在工作中個人內(nèi)心的感受到底有什么區(qū)別。（3）通過對學(xué)生和班級和班主任成長的分析，總結(jié)出一套實用性較強的適合小學(xué)低段的班級管理方法，班主任如何引導(dǎo)學(xué)生實施自主管理、小學(xué)低段教育契機的發(fā)現(xiàn)與把握等帶有普遍意義的班主任工作指導(dǎo)論文，讓課題的研究真正成為班主任工作提升的動力。3、總結(jié)階段：（2016.10——2016.11）在前兩個階段工作的基礎(chǔ)上，反思研究過程，總結(jié)研究成果，初步形成具有特色的班級管理文化。