新目標(biāo)英語說課稿

1、Unit10I’dlikesomenoodles說課稿說課稿Period1SectionA1a2d樂昌二中劉慧玲尊敬的各位評委老師：你們好！今天我說課的課題是新目標(biāo)英語七年級下冊Unit10I’dlikesomenoodles.SectionA1a2d下面我從七個方面說我這堂課的設(shè)計。一、教材分析一、教材分析（一）（一）、教材的地位和作用、教材的地位和作用本課是人教版新目標(biāo)英語七年級下冊Unit10I’dlikesomenoodles.

2、第一課時。本單元的中心話題是如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡單的廣告或海報的簡單寫作方式，本課時是要掌握點餐（面條，飲料等的種類及碗的大小）。主要語言結(jié)構(gòu)為：掌握wouldlike的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和綜合語言運用能力。（二）、教學(xué)目標(biāo)（二）、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)（1）、語言知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。Wds:noodle

3、beefcabbagepotatospecialsizebowlmuttonSentences:WhatkindofnoodleswouldyoulikeWhatsizebowlofnoodleswouldyoulikeI’dlikesome….（2）、語言技能目標(biāo)：能運用所學(xué)詞匯、句型點餐，能在真實情景中熟練運用。2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目

4、標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)人文情景，學(xué)生身臨其境感受和體驗，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會在活動中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。4、文化意識目標(biāo)：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強(qiáng)對文化差異的理解與認(rèn)識。5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，是學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效交際、用英語思維的能力

5、。（三）、教學(xué)重點與難點（三）、教學(xué)重點與難點重點：1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。3、含有wouldlike的特殊疑問句及其回答。難點:1、wouldlike的用法及其與like在用法上的區(qū)別。2、模擬生活場景點菜、用餐等對話。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析七年級學(xué)生的特點：在知識基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度；思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識擴(kuò)展運用的能力

6、尚有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮；鼓勵他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。三、教法滲透三、教法滲透1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成

7、自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置5mins6mins10mins6mins10mins1min3.Practice4.Presentation5.ListeningPractice6.Pairwk7.Groupwk8.HomewkT:Let’slistencheckthenoodlesthatMengmeng’sfa

8、therders.(1b)Listentothetapecheckthespecialwehaveinthepicture.(1b)HelpSschecktheanswers.AsktheSstomakeasimilarconversationusingthetargetlanguage.Sample:A:WhatkindofnoodleswouldyoulikeB:I’mnotsureyet.Arethereanyvegetables

9、inthebeefnoodlesA:Yestherearesometomatoes.B:OK.I’dlikethebeefnoodles.AsktheSstolearnthekeywds&phrasebypresentingthepicturesofdifferentsizesofbowls.A:Whatsizebowlof…wouldyoulikeB:I’dlikea…T:Nowyourfriendsyougotoarestauran

10、ttohavedinner.Pleaselistencarefullyaboutderingfoodthenfinish2a&26.ChecktheanswerswiththeSsafterlistening.1.Reading&ExercisingReadtheconversationin2dcheckthepicturesoffoods.2.Roleplaytheconversation.Makeacompetitiononwrit

11、ingasmanywdsonfoodaspossible.Thewinnerswillgetaprize.Theloserwillsingasongftheclass.1.Rememberthenewwdswelearn2.Writeaconversationusingthetargetlanguage.提出的問題。在聽力練習(xí)前做一些猜測，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。任務(wù)型聽力活動目的是讓學(xué)生在聽音時抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

12、此處將教材上的pairwk做了些改動，用圖片上的飲料為對話的主題，及練習(xí)了目標(biāo)語言知識，有拓展了材料思維，真正做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”一舉兩得。此處采用了TPR全身反應(yīng)教學(xué)法和情境教學(xué)法，全方位的運動，全感官的參與到真實情景中使記憶更加順暢。這樣的活動培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力，也使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固知識。閱讀和角色扮演的設(shè)置，目的是讓學(xué)生能真正靈活運用所學(xué)內(nèi)容，這是對所學(xué)知識更深層次的拓展和升華，在整體感知的基礎(chǔ)上對