教師這樣教學(xué)課堂更高效，看完后豁然開朗

1、教師這樣教學(xué)課堂更高效，看完后豁然開朗教師這樣教學(xué)課堂更高效，看完后豁然開朗1.1.目標定位。準確把握課程標準，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標。進一步增強目標意識，整合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的學(xué)科要義，既要體現(xiàn)統(tǒng)一的要求和標準，又切合學(xué)生實際，依據(jù)學(xué)科特征，進一步理清學(xué)年、單元、課時目標的層級關(guān)系明確學(xué)段要求，把握教學(xué)梯度，準確定位，設(shè)計具體的、明確的、可觀察的、可測量的課時目標。2.2.預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查。用心設(shè)計預(yù)習(xí)

2、任務(wù)，認真檢查預(yù)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生找到已會點和疑難點，依據(jù)自身經(jīng)驗進行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生形成自己獨特的體驗和感受，為掌握新知識做好充分的準備。教師應(yīng)依據(jù)檢查情況“以學(xué)定教，”及時調(diào)整教學(xué)方案，準確把握教學(xué)起點，使教學(xué)更具針對性。3.3.課堂導(dǎo)入。精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生興趣。課堂導(dǎo)入的設(shè)計要能夠引起注意，迅速集中思維；鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知；揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)實踐中，根據(jù)不同課型與內(nèi)容，靈活運用導(dǎo)入

3、方法堅持既有創(chuàng)意又切合學(xué)情；用時恰當(dāng)，不占據(jù)過多的教學(xué)時間；是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，不游離于教學(xué)內(nèi)容。4.4.資源選用。積極開發(fā)教學(xué)資源，圍繞教學(xué)目標合理選用。教師要準確解讀教材，創(chuàng)造性地使用教材，把教材作為最主要課程資源之一，并結(jié)合實際進行有效拓展；體現(xiàn)教師的資源價值，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分挖掘地方和校本特色資源、學(xué)科優(yōu)勢資源；在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，把握資源選取方向，確定資源選取的范圍，突破資源選取的難點，確定資源呈現(xiàn)方式，

4、獲取資源利用實效；5.5.提問設(shè)計問設(shè)計。教師應(yīng)明確問題的指向，整體設(shè)計富有思維含量的問題。要在深刻理解教學(xué)內(nèi)容，充分了解學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)問；要問教學(xué)重點難點處、教學(xué)突破口處、新舊知識連接處、教學(xué)概念易混淆處、內(nèi)容歸納總結(jié)處；要問與講解結(jié)合，提高學(xué)科利用媒體輔助教學(xué)的實效，積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，嘗試將信息技術(shù)作為課堂教學(xué)獲取素材、討論交流、表達成果的平臺。1010評價反饋。即時反饋課堂學(xué)習(xí)效果，突出診斷、導(dǎo)向與激勵評價功

5、能。要遵循定量與定性評價相結(jié)合、自評與他評價相結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的觀察、實驗、討論等活動以及從中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等給予恰如其分的評價。評價反饋既要肯定學(xué)生的思維優(yōu)勢與進步，也要智慧地指出學(xué)生學(xué)習(xí)進程中表現(xiàn)出來的不足與問題，并提出改進建議。1111板書呈現(xiàn)。注重設(shè)計板書的內(nèi)容與形式，有效體現(xiàn)教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)。內(nèi)容要科學(xué)地概括教學(xué)要點、突出重點與難點，板書字體要醒目、清晰、美觀，板書過程要動態(tài)地展示學(xué)習(xí)認知的邏輯順序。根據(jù)教學(xué)

6、需求與教師特長，合理采用綱目式、表格式、圖解式等板書形式。要規(guī)范正板書與副板書的版面位置，盡可能保留正板書內(nèi)容。要適當(dāng)安排學(xué)生板書的時間與空間，并給予準確的點評。12.12.時間時間分配。合理安排教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)流程。根據(jù)教育心理規(guī)律和學(xué)科知識特點，整體規(guī)劃教學(xué)流程，準確把握最佳授課時機，充分利用學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間。教師的“講”要講在重點處、難點處、疑點處、易錯處，給學(xué)生留有足夠的閱讀、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)和展示的機會。導(dǎo)入、講授、