高三語文高考模擬試題

1、1高三語文模擬試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。西遼河流域、長江中下游地區(qū)及海岱地區(qū)這些新石器文化核心區(qū)衰落，中原核心區(qū)穩(wěn)步崛起，中原中心趨勢形成，這是中國史前文化格局改變的歷程。舊大陸西部即我們傳統(tǒng)上所說的中亞和西亞傳來的農作物（大麥、小麥）和綿羊、山羊、黃牛和馬等家畜，顯然對中國史前文化格局的改變起了作用。同時，伴隨著冶金技術的東傳，青銅鑄造技術在中原地區(qū)扎根、發(fā)芽、開

2、花和結果，標志著青銅時代全球化的形成。然而，西來的新作物與家畜，對于中原地區(qū)的產業(yè)僅為補充，未起到多大的作用。青銅時代的全球化對于中原的崛起作用有限。因此可以說，青銅時代的全球化不是中國史前文化格局徹底改變的根本動因。造成中國新石器時代傳統(tǒng)核心區(qū)域文化衰落以及中國史前文化格局徹底改變的根本原因，是以長江流域為代表的史前商品經濟基礎與以黃河中游地區(qū)（后來的中原）為代表的小農經濟基礎之間長期博弈。最終，黃河中游地區(qū)由于其經濟基礎和上層建筑總

3、體和諧并充分適應東亞地區(qū)的生存環(huán)境，戰(zhàn)勝了長江流域的商品經濟，導致中國史前文化格局的改變。以專營農牧兩側的中間商貿為經濟基礎的半月帶社會政體或文化中心，是長江中下游地區(qū)傳統(tǒng)商品經濟文明中心衰落后興起的，半月形地帶的興起得益于其農牧交錯帶的經濟地理區(qū)位。隨著夏商周三代東亞文明中心的形成，半月帶文化與文明衰落，半月帶的功能從歐亞東西雙方貿易的媒介，轉變?yōu)樵谥性蜌W亞草原之間的“保護膜”，如同帶有瓣膜的細胞壁，總體上起到阻隔東西方自由交流的作

4、用。正如英國學者杰西卡羅森夫人所認為的那樣，東西雙方只是透過半月帶即她所謂的“中國弧”進行“接觸”，并非“交流和融合”，中原僅僅是有選擇地接受西方的文化因素與技術。中原透過半月帶這一“保護膜”向西方輸出的恐怕主要也只有絲綢和粟了?？脊刨Y料表明，中原夏商周三代許多先進的發(fā)明和政治策略，都被視為國家機密——核心“秘密武器”而被禁止西傳，比如發(fā)達的天文歷法知識體系、完備的圭表測量技術，以及天下觀、禮樂制度觀念、玉禮器制度觀念等等，從而進一步加

5、大了東西方文化的差異。與此相反的是，中原許多政治發(fā)明和技術，卻對朝鮮半島、東南亞地區(qū)開放，影響極為深遠。顯然，先秦時期中原政權始終將東亞大陸視為自己安全的腹地和大后方，而將歐亞草原高地視為外方。先秦時期中原政權的這種親疏觀念，使得以舊大陸西部為策源地的“青銅時代的全球化”停留在淺表的金屬、作物、家畜三類技術層面，并主要將青銅、牛羊、小麥引入“祀與戎”領域，這不僅加深了青銅時代東西雙方的異質化，還進而使先秦時期的中原成為堅挺的東亞文明核心

6、。(摘編自何駑《中國史前文化格局與青銅時代全球化》)1下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A中國史前文化格局的改變表現(xiàn)為西遼河流域、長江中下游地區(qū)等新石器文化核心區(qū)的衰落。B在長江中下游地區(qū)傳統(tǒng)商品經濟文明中心衰落后，半月帶的興起，與半月帶獨特的經濟地理區(qū)位優(yōu)勢有關。C西來的新作物與家畜對中原地區(qū)的影響有限，中國史前文化格局的改變與西來文化、文明無關。3我無端地感到一陣戰(zhàn)粟，好似被這鐵絲網捆住了手腳，全身動彈不得。“看，快

7、看那邊！”弟弟妹妹們喊起來，“那邊鐵絲網上！”鐵路西側的鐵絲網上，掛著一只破風箏。那是一只最普通的風箏，既不是燕子喜鵲，也不是老鷹蜈蚣，而是最常見最便宜的瓦片風箏。不知什么時候吹落到鐵絲網上來的，已經被鐵絲網刮破了，只剩下一個骨架，半張破碎的紙，紅紅綠綠，看不清那上面畫的是什么。“風箏，一只風箏！”弟弟妹妹們繼續(xù)喊著。在我們住的擁擠不堪的弄堂里，是看不到風箏，也沒法放風箏的。“風箏，快看風箏！”是的，這只風箏，應該在湛藍的長空翱翔，在青

8、青草地和綠綠竹林上空飄蕩，在灑滿陽光的小山坡上旋舞高升。伴隨它的，應該是無憂無慮的歡笑，應該是漫山遍地的鮮花，應該是人們對春天的向往，應該是對陽春美景的享受。風箏，也一定有過這樣的夢。然而，現(xiàn)在它只能掛在鐵絲網上。線斷了，它從高空悠悠蕩蕩地跌落下來，而且那么巧，競落在無情的鐵絲網上。它的主人——放風箏的孩子，早已失望、悶悶不樂地走了，回家去了。它從哪里來？它的家在哪里？誰也不知道。只知道它現(xiàn)在掛在鐵絲網上，而且已經刮破了。它曾為它的主人

9、帶來一陣春天的喜悅，然而，就如肥皂泡泡一樣幻滅了。它垂著頭，在嘆息嗎？在哭泣嗎？在懷念家鄉(xiāng)和主人嗎？要不了兩三天，也許就是明天，風吹雨打，連現(xiàn)在這個支離破碎的骨架，也會無影無蹤。弟弟妹妹們停在這邊一側的鐵絲網下，一定很想跨過鐵路去，將那只風箏從那邊鐵絲網上解救下來。但是不可能，我們都被鐵絲網攔住，我們只能隔著鐵絲網，隔著滬杭鐵路的鐵軌，向它行注目禮，向它憑吊。春天被掛在青光閃閃的鐵絲網上?；厝サ臅r候，還依依不舍地回頭望了望。似乎同一位偶

10、然相遇的好朋友告別。但愿今夜不要下雨——我們在心里默禱著。一九四一年春，上海曹家渡（選自《袁鷹散文選集》）【注】人們習慣將1937年11月日本占領上海至1941年12月太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)的4年時間稱為“上海孤島時期”。4下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A文中兩處引用古人詩詞句子，前者表達了作者對杭州湖光山色、風土人情的眷戀之意；后者表達了作者對春光的珍惜之情。B“像一塊發(fā)黑的擦桌布”“像鉛塊一樣沉重”這些比喻句

11、既突出上海天空灰蒙蒙的特點，也表達了作者對城市環(huán)境嚴重污染的憂患。C“可是春天在哪里呢？”“這是春天嗎？”這兩個疑問句，或引起下文，或總結上文，標示思路，暗示文章主旨，激發(fā)讀者閱讀興趣。D.文以尋找春天為線索，以行蹤為序，敘寫了我和弟弟妹妹從城里到郊外找尋春天的過程，寫景狀物，情寓其中，含蓄蘊藉。5.綜合全文，賞析“春天被掛在青光閃閃的鐵絲網上”這句話。（5分）6.文章為什么要用很多筆墨描寫“風箏”？請結合全文進行分析。（6分）（三）實