教師專業(yè)考試通識部分《新課程標準》復習資料答案只供參考

1、第1頁共17頁教師專業(yè)考試通識部分《新課程標準》復習資料（一）（答案只供參考）1、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當?shù)谋砬椋箤W生產(chǎn)生興趣，易引起學生（B）A、有意注意B、無意注意C、興趣D、共鳴2、在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有（B）A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生D、偏愛甚至袒護學習成績好的學生3、評價是為

2、了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（C）A、關注學生的學業(yè)成績B、關注學生在群體中的位置C、關注和促進學生的發(fā)展D、幫助學生認識自我，建立自信4、為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是（D）A、必修課、選修課和活動課B、理論課、實驗課和活動課C、顯形課、隱形課與實踐課D、國家課程、地方課程和校本課程8、現(xiàn)代學生觀的基本觀點是（D）①學生是發(fā)展的人②學生是獨特的人③學生是自由的人④學生

3、是教育活動的主體A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④9、個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意占用學生的上課時間、指派學生參加一些與教育教學無關的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的（C）A、健康權B、名譽權C、受教育權D、隱私權10、下列哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承擔責任（D）A、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的B、學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告之學校的C、學生行為具

4、有危險性，學校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正的D、學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的。11課程改革的的基本理念是：(C)①以學生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點④減輕學生學習負擔A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以學生發(fā)展為本12。指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的：(C)A.說出、表演、展示B.設計、制作、創(chuàng)作C.感受

5、、參加、養(yǎng)成D.解釋、完成、背誦13、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（D）等三個層面上展開。A.教材的更新B.教師的發(fā)展C.學生的選擇D.課程制度的變遷14.新課程提倡的三維教學目標是指（D）A.知識、技能和方法B.情感、態(tài)度和價值觀C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀15首倡“教師作為研究者”的學者是（A）A.斯騰豪斯B.斯騰伯格C.杜威D.赫爾巴特16多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一

6、，其提出者為（A）A.加德納B.推孟C.韋克斯勒D.加涅17以培養(yǎng)學生技能為目的，一般程序為：定向——示范——參與性練習——自主性練習——遷移的教學模式為（B）第3頁共17頁（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象；36、校本教研的核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和專家引領；（2）教育敘事、同伴互助和專家引領；（3）案例、自我反思和同伴互助；37、

7、為了提高學生的記憶力，訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析、思考、探究問題的能力和獨立學習的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（①）等教學方法。（1）記憶法、思維法和研究性學習方法；（2）觀察法、思維法和探險性學習方法；（3）復習法、檢測法和研究性學習方法；38、（①）是多元智能理論確立的直接教學目標。（1）深刻理解并學以致用；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人；（3）讓學生掌握知識、提高能力；39、建構主義理論中闡述學習的四大要素是（②）（1）理解、記憶、協(xié)作、交

8、流；（2）情境、協(xié)作、交流和意義建構；（3）自主、合作、探究、記憶；40、新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生（A）①具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，具有社會主義民主法制意識②逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感③具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識④具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質A①②③④B.①②C.②③④（二）一、單項選擇（每小題2分，共1

9、0分）1、新課程的核心理念是（D）。A促進教師專業(yè)化成長；B轉變舊的學習方式；C倡導建構的學習；D為了每一個學生的發(fā)展。2、貫徹“以人為本”的教育理念應做到（A）。A尊重學生人格，關注個體差異；B讓學生自主選擇課程；C培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度；D充分地給學生傳授科學知識。3、我國基礎教育新的課程管理制度是實行（C）。A國家統(tǒng)一管理制度；B國家和地方二級管理制度；C國家、地方、學校三級管理制度D學校校本管理制度。4、“關注個體差異”就是根據(jù)

10、學生實際存在的興趣愛好和能力差異（C）。A由學生自己決定如何學習；B將學生按優(yōu)中差分班教學；C滿足不同學生的需要；D培養(yǎng)單科獨進的尖子。4、新課程改革倡導（D）的課程評價。A強調學生學會學習；B強調新的學習方式；C突出甄別和選拔功能；D立足過程，促進發(fā)展。二、判斷并改錯（每小題2分。正確的劃“√”，錯誤的劃“”，并將錯誤的改正）1、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）改為：開發(fā)校本課程意味著展示學校的辦學特色。2、教學實施中教師應該用教