新課程標(biāo)準(zhǔn)下的我國(guó)體育教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究.pdf

1、青少年的體質(zhì)健康關(guān)系到國(guó)家和民族的未來，基礎(chǔ)教育的體育課程，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)青少年學(xué)生掌握科學(xué)地鍛煉身體的知識(shí)與技能以增進(jìn)體質(zhì)健康，以及幫助他們養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)。自2001年《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布并實(shí)施以來，學(xué)校體育課程改革日趨完善，而作為課程實(shí)施者和主導(dǎo)者的體育教師，是影響基礎(chǔ)教育體育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素之一。因此，對(duì)體育教師的教育，將極大地影響體育課程改革的價(jià)值，而且，體育教師教育的課程改革，應(yīng)該與基礎(chǔ)教育的體育課程改革實(shí)現(xiàn)緊密

2、結(jié)合。然而現(xiàn)實(shí)的情況是二者并未很好地實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。文獻(xiàn)檢索顯示，針對(duì)有效解決體育教師教育與基礎(chǔ)教育學(xué)校體育課程改革有機(jī)銜接問題的研究較為少見。尤其是對(duì)建立在科學(xué)的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的理念、方向、模式、措施等具體環(huán)節(jié)的研究更為匱乏。
　　 本文針對(duì)上述問題開展研究，首先分析了目前我國(guó)體育教師教育所處的社會(huì)背景。在當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育教師的需求正在發(fā)生著從數(shù)量滿足到質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變的背景下，傳統(tǒng)的師范教育正在向教師教育轉(zhuǎn)型，從而帶來教師教育一

3、體化和教師教育專業(yè)化等提高教師教育質(zhì)量的理念和舉措。在教師教育改革的大潮中，基于標(biāo)準(zhǔn)的教師教育成為當(dāng)前主流的發(fā)展取向，一些發(fā)達(dá)國(guó)家在教師專業(yè)素質(zhì)研究的基礎(chǔ)上，制訂國(guó)家層面的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，作為對(duì)教師教育質(zhì)量的促進(jìn)和保證。在總結(jié)各國(guó)教師教育標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上本文認(rèn)為，基于標(biāo)準(zhǔn)的教師教育既能夠?qū)崿F(xiàn)體育教師教育和學(xué)校體育教學(xué)的有機(jī)銜接，又有助于體育教師教育改變學(xué)程本位的傾向，使其輸出結(jié)果有評(píng)價(jià)的依據(jù)，因此可作為指導(dǎo)我們進(jìn)行體育教師教育課程改革的有益模