學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)自考00883學(xué)前特殊兒童教育-重點(diǎn)整理資料

1、155學(xué)前特殊兒童概述學(xué)前特殊兒童概述1.學(xué)前特殊兒童的教育對(duì)象是學(xué)前階段具有特殊需要的兒童，即在發(fā)展過(guò)程中存在著個(gè)體發(fā)展特別需要的0－6歲兒童。學(xué)前特殊兒童是為了各種不同需要兒童所提供的促進(jìn)其發(fā)展的特別幫助和支持。2.從兒童發(fā)展的角度加以區(qū)分：特殊需要兒童的類(lèi)別主要包括生理發(fā)展障礙兒童、智力落后發(fā)展障礙兒童、語(yǔ)言發(fā)展障礙兒童、情緒與行為問(wèn)題兒童、超常兒童等。3.學(xué)前特殊兒童意義：a、直接效益：對(duì)特殊需要兒童成長(zhǎng)的意義。主要表現(xiàn)為幫助具

2、有特殊需要兒童在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)建立全面發(fā)展的基礎(chǔ)，充分促進(jìn)學(xué)前特殊兒童的潛能的發(fā)展，以及有效預(yù)防學(xué)前特殊兒童第二障礙的出現(xiàn)b、間接效益：對(duì)特殊需要兒童家庭的意義。學(xué)前特殊兒童有助于家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的特殊需要，并且積極參與到教育過(guò)程中以幫助短自已的孩子，有助于家長(zhǎng)減輕精神和物質(zhì)方面的負(fù)擔(dān)，為特殊需要兒童的成長(zhǎng)提供更好的家庭條件。C、社會(huì)效益：對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義：為社會(huì)發(fā)展增加建設(shè)者的力量，有效地減少社會(huì)承擔(dān)的特殊教育和殘疾費(fèi)用，同時(shí)有助于我

3、國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的全面發(fā)展。4.學(xué)前特殊兒童發(fā)展趨勢(shì)：a、早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)的趨向：當(dāng)代世界范圍內(nèi)對(duì)兒童早期教育的提倡和重視，使得SET出現(xiàn)了突出的“早”之傾向。世界各國(guó)都試圖通過(guò)一系列的方針。政策和措施來(lái)保證早期干預(yù)的實(shí)施，注重從法律上保證特殊兒童早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)的可能性，加強(qiáng)早期發(fā)現(xiàn)的研究，提高早期診斷的準(zhǔn)確性，圍繞兒童的需要制訂早期干預(yù)方案，以355向。第一章學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的教育1.三類(lèi)生理發(fā)展問(wèn)題兒童：即視覺(jué)發(fā)展障

4、礙兒童的教育、聽(tīng)覺(jué)發(fā)展障礙兒童的教育、身體疾病兒童的教育。2.視覺(jué)障礙根據(jù)診斷標(biāo)準(zhǔn)可分為盲與低視力兩種，由遺傳與先天原因、疾病、意外事故及外傷等因素造成。在學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)中存在主要是低視力的兒童。心理行為特點(diǎn)：視覺(jué)上失或減弱，但是聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)可起到補(bǔ)償作用，聽(tīng)覺(jué)注意力好，但興趣較為狹窄，機(jī)械記憶能力強(qiáng)，想像受視覺(jué)障礙的影響很大，語(yǔ)言與形象經(jīng)常脫離，思維時(shí)概念的形象往往不清，性格問(wèn)題較多，有超自尊現(xiàn)象，動(dòng)作發(fā)展方面，活動(dòng)能力受到限制。視覺(jué)

5、障礙兒童的鑒別：主要有簡(jiǎn)易篩查的方法以及視力測(cè)查法。早期干預(yù)原則有：早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期教育，多感官協(xié)同，自然性、安全性、全面性、持久性等原則特殊教育內(nèi)容包括感知機(jī)能訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練，認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)及日常生活技能的培養(yǎng)，特殊教育方法包括綜合多種感官法、表象指導(dǎo)法、愉快學(xué)習(xí)法、試誤法及反饋法、實(shí)踐法等。3.聽(tīng)覺(jué)障礙也稱(chēng)聾，重聽(tīng)，聽(tīng)力損傷，主要指從輕度到嘗試的各種聽(tīng)力深度的各種聽(tīng)力殘疾，分為聾和重聽(tīng)兩類(lèi)。持生理