學(xué)前教育行政與管理--整理資料

1、學(xué)前教育行政與管理學(xué)前教育行政與管理緒論緒論第一節(jié)學(xué)前教育與管理一，學(xué)前教育的特點(diǎn)與管理學(xué)前教育的特點(diǎn)：1，保育性2，啟蒙性3，綜合性二，學(xué)前教育的發(fā)展和管理學(xué)前教育的發(fā)展：1，國(guó)際化2，多樣化3，科學(xué)化4，整體化5，規(guī)范化學(xué)前教育管理學(xué)以學(xué)前教育管理現(xiàn)象和學(xué)前教育管理規(guī)律作為研究對(duì)象。第二節(jié)研究范圍與研究任務(wù)學(xué)前教育管理的現(xiàn)象：學(xué)前教育管理的現(xiàn)象：1、學(xué)前教育管理活動(dòng)。學(xué)前教育管理活動(dòng)是研究學(xué)前教育管理學(xué)現(xiàn)象的重要途徑。從層次上看，它

2、可以分為宏觀的學(xué)前教育管理活動(dòng)，中觀的學(xué)前教育管理活動(dòng)和微觀的學(xué)前教育活動(dòng)。宏觀的學(xué)前教育管理活動(dòng)宏觀的學(xué)前教育管理活動(dòng)是指管理全國(guó)的學(xué)前教育活動(dòng)。通過制定教育方針，并根據(jù)教育方針制定學(xué)前教育的政策。（國(guó)家）中觀的學(xué)前教育管理活動(dòng)中觀的學(xué)前教育管理活動(dòng)是指國(guó)家或政府對(duì)某一層次和某一方面進(jìn)行的教育管理活動(dòng)。（地方政府）微觀的學(xué)前教育管理活動(dòng)微觀的學(xué)前教育管理活動(dòng)是指學(xué)前教育行政機(jī)構(gòu)內(nèi)部和園所內(nèi)部的教育管理活動(dòng)。（幼兒園）2、學(xué)前教育管理體

3、制。學(xué)前教育管理體制學(xué)前教育管理體制是學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)前教育管理規(guī)范的結(jié)合統(tǒng)一體，它包括學(xué)前教育行政體制和園所管理體制兩個(gè)部分。3、學(xué)前教育管理機(jī)制。4、學(xué)前教育管理觀念。學(xué)前教育管理的規(guī)律：學(xué)前教育管理的規(guī)律：1、學(xué)前教育管理活動(dòng)的規(guī)律是指學(xué)前教育管理活動(dòng)的各因素之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。2、學(xué)前教育管理體制的規(guī)律是指學(xué)前教育管理體制的各因素之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。3、學(xué)前教育管理機(jī)制的規(guī)律是指學(xué)前教育管理機(jī)制各因素之間的內(nèi)在必然聯(lián)系，要按

4、照教育管理機(jī)制的規(guī)律進(jìn)行管理，尤其要處理好層次機(jī)制。形式機(jī)制與功能機(jī)制之間的關(guān)系，同時(shí)只有充分發(fā)揮教育管理機(jī)制的作用，才能充分調(diào)動(dòng)人在管理中的方動(dòng)性與積極性。4、學(xué)前教育管理觀念的規(guī)律是指教育管理各種觀念之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，在管理工作中要注意教育管理觀念的選擇和教育工作，要使教育管理觀念的選擇和教育不斷適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)前教育管理的研究任務(wù)：學(xué)前教育管理的研究任務(wù)：1、研究學(xué)前教育管理的客觀規(guī)律，總結(jié)學(xué)前教育管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成

5、我國(guó)學(xué)前教育管理的理論體系。2、借鑒國(guó)外學(xué)前教育管理和先進(jìn)思想和理論，研究學(xué)前教育管理的內(nèi)容，方法及其運(yùn)行規(guī)律，把握學(xué)前教育管理的發(fā)展趨勢(shì)。3、通過對(duì)學(xué)前教育管理實(shí)踐的理論研究，用科學(xué)的教育管理理論和先進(jìn)的教育管理方法指導(dǎo)學(xué)前教育管理實(shí)踐，不斷地提高托兒所和幼兒園的管理水平。4、通過對(duì)學(xué)前教育管理基本理論的研究，為國(guó)家和政府部門制定學(xué)前教育管理的政策，制定學(xué)前教育管理改革的思路，采取有關(guān)的教育管理措施，為管理決策提供科學(xué)的理論依據(jù)與策略

6、思想。第三節(jié)學(xué)習(xí)與研究的意義一，學(xué)習(xí)的意義1，社會(huì)發(fā)展的需要2，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展需要3，更新管理觀念的需要二，研究的意義1，一體化地研究學(xué)前教育2，全方位地研究學(xué)前教育第一章第一章園所管理的基本任務(wù)園所管理的基本任務(wù)第一節(jié)，園所管理的有關(guān)概念學(xué)前教育管理：學(xué)前教育管理：它具體包括學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)與學(xué)前教育管理體制的管理，是屬于一般層面的管理。園所管理園所管理是學(xué)前教育管理的重要組成部分，是屬于微觀層面的管理，具體是指幼兒園與托兒所機(jī)構(gòu)

7、本身的管理，它是從屬于學(xué)前教育管理的，并受到學(xué)前教育管理的制約。及方式的選擇或調(diào)整過程。第一節(jié)決策職能一，決策的特點(diǎn)1、決策的目標(biāo)性，2、決策的可行性，3、決策的選擇性，4、決策的適宜性，5、決策的過程性，6、決策的動(dòng)態(tài)性二，決策的類型（一）組織決策與個(gè)人決策（從主體分）。組織決策是組織整體或者組織的某一部分對(duì)未來一定時(shí)期的活動(dòng)所作的選擇與調(diào)整。個(gè)人決策是個(gè)人對(duì)自己在參與組織活動(dòng)中所作出的各種選擇和調(diào)整的決定。（二）過程決策與階段決策（

8、從形式分）。階段決策是指組織對(duì)未來活動(dòng)的某個(gè)時(shí)期和某方面的工作的活動(dòng)方案所作出的選擇與調(diào)整。（三）戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術(shù)決策（從性質(zhì)分）。戰(zhàn)略決策主要是調(diào)整組織的活動(dòng)方向與內(nèi)容，面對(duì)的是組織整體在未來比較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)，這種決策的實(shí)施產(chǎn)要表現(xiàn)為組織活動(dòng)能力的形成和創(chuàng)造過程。（四）價(jià)值決策與事實(shí)決策（決策的內(nèi)容的依據(jù)分）價(jià)值前提就是指這項(xiàng)決策“為了什么”“應(yīng)該怎樣”等方面的價(jià)值判斷。事實(shí)前提就是指決策行動(dòng)的事實(shí)條件與環(huán)境條件。三影響組織決策

9、的因素1環(huán)境因素2，決策者3，組織4，時(shí)間四，園所決策職能的實(shí)施1、強(qiáng)化決策意識(shí)，2、決策不是管理者的個(gè)人行為，3、決策不是管理者的瞬間行為五，園所決策餓實(shí)施過程1、情報(bào)活動(dòng)階段，2、設(shè)計(jì)活動(dòng)階段，3、抉擇活動(dòng)階段，4、審查活動(dòng)階段第二節(jié)計(jì)劃職能計(jì)劃計(jì)劃是管理的基本部分包括預(yù)測(cè)未來在此基礎(chǔ)上對(duì)未來的行動(dòng)予以安排。計(jì)劃的三種類型：1、A計(jì)劃（按時(shí)間序列縱向展開的），2、B計(jì)劃（按不同的工作內(nèi)容橫向展開的），3、C計(jì)劃第三節(jié)組織職能組織職能

10、組織職能主要是通過建立一個(gè)適當(dāng)?shù)慕M織系統(tǒng)來確定各成員的工作范圍的職責(zé)，并協(xié)調(diào)組織及其成員的相互聯(lián)系，從而將與組織有關(guān)的各種因素合理地組織起來，使組織面員在統(tǒng)一指揮下協(xié)調(diào)一致地實(shí)現(xiàn)組織的共同目標(biāo)。組織設(shè)計(jì)任務(wù)的步驟：組織設(shè)計(jì)任務(wù)的步驟：1、組織系統(tǒng)圖的設(shè)計(jì)。2、職務(wù)設(shè)計(jì)。3、部門設(shè)計(jì)。4、組織結(jié)構(gòu)的形成。二，組織設(shè)計(jì)的原則：1、目標(biāo)應(yīng)對(duì)原則，2、協(xié)作關(guān)系原則，3、有效跨度原則，4、簡(jiǎn)單化原則第四節(jié)指揮職能權(quán)限權(quán)限是正式組織傳達(dá)思想（命令）