大學(xué)輔導(dǎo)員復(fù)習(xí)筆試面試資料合集史上

1、大學(xué)輔導(dǎo)員筆試專(zhuān)用復(fù)習(xí)資料匯總完整版高校輔導(dǎo)員筆試，考試有其自身的特點(diǎn)，主要考高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)，工作相關(guān)知識(shí)和能力，包括工作認(rèn)知、思想政治教育、貧困生資助、活動(dòng)策劃、法制教育、突發(fā)事件處理、工作藝術(shù)與技巧、心理健康教育，黨的基本知識(shí)和政治理論（如黨章及重大會(huì)議精神）、思想政治教育、、學(xué)生素質(zhì)教育、學(xué)風(fēng)、就業(yè)、學(xué)生日常管理、校史知識(shí)，行政能力測(cè)試、（＂請(qǐng)示＂的撰寫(xiě)班級(jí)活動(dòng)安排方案年級(jí)活動(dòng)安排方案等學(xué)生工作理論與實(shí)踐以及重大時(shí)事政

2、治等方面。高等教育學(xué)一、選擇或判斷1、高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育，是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的一種社會(huì)活動(dòng)。（單選）2、高等教育是建立在完全中等教育基礎(chǔ)之上的。（對(duì)）高等教育是一種專(zhuān)業(yè)教育，即按照專(zhuān)業(yè)類(lèi)別培養(yǎng)人才的活動(dòng)。（對(duì)）高等教育是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性有機(jī)結(jié)合的教育。（對(duì)）3、學(xué)術(shù)性指學(xué)問(wèn)、科學(xué)，是認(rèn)識(shí)論的范疇；職業(yè)性是指技術(shù)、手段、方法，屬于實(shí)踐論的范疇（單選）4、高等教育至少滿(mǎn)足三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：從傳授的內(nèi)容看，應(yīng)屬于專(zhuān)業(yè)教育；從

3、學(xué)制上看，應(yīng)建立在基礎(chǔ)教育之上；從學(xué)術(shù)水平上看，應(yīng)反映當(dāng)時(shí)科學(xué)的最高成就。（單選）5、近代西方高等教育起源于中世紀(jì)大學(xué)。中世紀(jì)大學(xué)特點(diǎn)的是：自治性、宗教性、國(guó)際性、隨意性。6、德國(guó)洪堡于1810年創(chuàng)立的柏林大學(xué)是德國(guó)大學(xué)教育的第二次革命。他提出了“教育與科研統(tǒng)一”、“教育與科研自由”兩條原則。（單選）7、中國(guó)古代高等教育的特征是：辦學(xué)主體是官私并存；受教育權(quán)是機(jī)會(huì)不均；管理者的素質(zhì)看是名師掌權(quán)；從課程內(nèi)容看是儒學(xué)為尊；從教學(xué)方法看是崇尚

4、自學(xué)討論。（單選）8、大學(xué)的理念是一種對(duì)大學(xué)形而上的價(jià)值判斷。大學(xué)的理念不是指大學(xué)的具體實(shí)踐，卻是大學(xué)實(shí)踐的指針。（對(duì)）大學(xué)的理念不是指大學(xué)的管理制度，卻是大學(xué)管理制度的思想基礎(chǔ)（對(duì)）大學(xué)的理念不是指大學(xué)的組織，卻是大學(xué)組織運(yùn)行的基本準(zhǔn)則。（對(duì)）大學(xué)的理念是觀(guān)念性、精神性范疇。（單選）9、大學(xué)制度發(fā)軔于歐洲中世紀(jì)。（單選）專(zhuān)門(mén)討論大學(xué)理念的人是19世紀(jì)英國(guó)學(xué)者紐曼。（單選）10、15%以上的入學(xué)率是高等教育進(jìn)入大眾化階段的一個(gè)主要標(biāo)志。

5、（單選）11、教師應(yīng)具備的素質(zhì)：創(chuàng)新素質(zhì)；健康人格素質(zhì)；開(kāi)放型和研究型素質(zhì)；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神素質(zhì)。34、專(zhuān)才教育片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育，會(huì)造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，影響后期發(fā)展。35、高等教育人才培養(yǎng)的兩種基本模式是：通才教育和專(zhuān)才教育。（單選）36、高等教育發(fā)展的兩種模式是英才教育和大眾教育。（單選）37、美國(guó)學(xué)者馬丁特羅提出：高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡人口的15%時(shí)，屬于英才高等教育階段。38、英才教育階段的內(nèi)容主要是博雅教育，注重人文精神的熏

6、陶，致力于統(tǒng)治才能的培養(yǎng)，面向勞動(dòng)者的教育往往是低層次的職業(yè)教育。39、高等教育入學(xué)人數(shù)達(dá)到適齡人口的15%50%時(shí)，屬于大眾高等教育階段。40、大眾高等教育階段主要培養(yǎng)國(guó)家所需的各行各業(yè)的建設(shè)者。41、我國(guó)高等教育大眾化要遵循以下原則：發(fā)展速度要適度；以?xún)?nèi)涵發(fā)展為主提高規(guī)模效益；建立多元化籌資體系；發(fā)展終生教育。42、科學(xué)教育是通過(guò)傳授科學(xué)技術(shù)知識(shí)、演示科學(xué)方法，教學(xué)生辨認(rèn)客觀(guān)事實(shí)，發(fā)現(xiàn)客觀(guān)規(guī)律，進(jìn)而形成認(rèn)識(shí)和改造世界的能力。（單選）

7、43、科學(xué)教育關(guān)于做事的教育，是解決方法論的教育，是追求真的教育。（單選）44、科學(xué)教育包括四個(gè)方面：科學(xué)知識(shí)教育、科學(xué)思維教育、科學(xué)方法教育、科學(xué)精神教育。45、人文教育，就是培養(yǎng)人文精神的教育，它是以人的和諧發(fā)展為目標(biāo)，希望人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過(guò)程中得到最大實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的天性，發(fā)展人的個(gè)性，發(fā)展人的潛能。（單選）46、人文教育是關(guān)于做人的教育，是解決價(jià)值觀(guān)的教育，是追求善的教育。（單選）47、人文教育包括四個(gè)

8、方面：人文知識(shí)教育、人文思維教育、人文方法教育、人文精神教育。48、平等與效率是高等教育政策中的兩種基本價(jià)值取向。（單選）49、孔子主張有教無(wú)類(lèi)的思想。柏拉圖提出“對(duì)所有的兒童實(shí)施初等教育”，這是最初的教育民主思想。50、從教育的發(fā)展歷程看，教育平等經(jīng)歷了三個(gè)階段：原始教育平等—教育特權(quán)—現(xiàn)代教育平等階段。51、二次大戰(zhàn)后，教育平等表現(xiàn)在：就學(xué)權(quán)利平等；教育條件平等；教育過(guò)程平等；教育結(jié)果平等。52、高等教育平等作為一種理想，是指人們把