輔導(dǎo)員筆試試題

1、輔導(dǎo)員筆試試題一、名詞解釋?zhuān)?、高等教育心理學(xué)：研究高等教育過(guò)程中學(xué)生的學(xué)與教師的教的心理現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)科。2、認(rèn)知風(fēng)格：是個(gè)人進(jìn)行認(rèn)知加工時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，是個(gè)人所偏好的信息加工方式。3、角色期待：群體或個(gè)人對(duì)某種角色應(yīng)表現(xiàn)出的特定行為的期望。4、有意義的學(xué)習(xí)：就是通過(guò)符號(hào)、文字使學(xué)習(xí)者在頭腦中獲得相應(yīng)的認(rèn)知內(nèi)容的學(xué)習(xí)。5、成就動(dòng)機(jī)：是人們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)力求獲得成功的內(nèi)部動(dòng)因。即一個(gè)人對(duì)自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事情愿意去做，并努力

2、達(dá)到完美程度的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。6、學(xué)習(xí)遷移：是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。7、陳述性知識(shí)：是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)。8、程序性知識(shí)：是關(guān)于怎樣做的知識(shí)，是一種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)自動(dòng)化了的關(guān)于行為步驟的知識(shí)，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)中進(jìn)行具體操作。9、頭腦風(fēng)暴法：頭腦風(fēng)暴法是奧斯本于1957年提出的一種集體討論法。其基本原則是在集體解決問(wèn)題的課堂上，暫緩做出評(píng)價(jià)，以便于學(xué)生踴躍發(fā)言，從而引出盡可能多的解決方案。10、品德：即道德品質(zhì)，是道德在個(gè)體身

3、上的體現(xiàn)，是指?jìng)€(gè)人按社會(huì)規(guī)定的道德準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特點(diǎn)或傾向。11、群體：是人們依照某些相同的心理和社會(huì)原因，以特定方式組織起來(lái)，共同活動(dòng)且相互制約的共同體。12、社會(huì)制約作用：許多人在一起工作降低了個(gè)人的活動(dòng)效率。13、心理發(fā)展：在心理學(xué)中，發(fā)展是個(gè)體隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)生的具有順序性的系統(tǒng)變化。所謂系統(tǒng)的變化是指發(fā)展所包含的變化不是隨機(jī)的、混亂、無(wú)組織的，而是系統(tǒng)的、有組織的。心理發(fā)展不但包括新的心理與行為特點(diǎn)和能力的出現(xiàn)、已

4、有心理與行為機(jī)能的增強(qiáng)，還包括已有特點(diǎn)與能力的衰退與消失。1.教育學(xué)：是研究人類(lèi)教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。2.教育現(xiàn)象：是指人類(lèi)各種教育活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式。3.教育規(guī)律：是教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展；三、是必須堅(jiān)持改革開(kāi)放四、是必須堅(jiān)持民主法治；五、是必須堅(jiān)持正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系；六、是必須堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全社會(huì)共同建設(shè)15.輔導(dǎo)員工作要求16.輔導(dǎo)員的職

5、業(yè)道德規(guī)范17.黨的群眾路線(xiàn)18.改進(jìn)加和強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的原則19.輔導(dǎo)員的工作方法20.輔導(dǎo)員進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的方式1.你對(duì)輔導(dǎo)員的理解，和學(xué)生應(yīng)該是什么樣的關(guān)系？黨的知識(shí)1、入黨流程是什么？3、黨的權(quán)利是什么？4、四項(xiàng)基本原則是什么？四項(xiàng)基本要求是什么？5、黨的性質(zhì)、黨的行動(dòng)指南、黨的基本路線(xiàn)、6、三個(gè)代表、八大義務(wù)（3）輔導(dǎo)員考試中的情景題很重要，要注意積累?？紤]的要點(diǎn)有1.調(diào)查研究事情的真相，確定事情的嚴(yán)重程度，具體問(wèn)題具

6、體分析。2.考慮是否要向上級(jí)反映，匯報(bào)。3.以學(xué)生為主體考慮問(wèn)題，如何穩(wěn)定學(xué)生情緒，有效與學(xué)生交流溝通？問(wèn)題發(fā)生是否具有普遍性？利用時(shí)機(jī)加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)生的教育和指導(dǎo)，讓學(xué)生從一件事情中學(xué)會(huì)處理和解決問(wèn)題的能力；4.是否需要與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通；5，如果問(wèn)題比較嚴(yán)重，是否需要請(qǐng)求心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人員（公安人員，或保衛(wèi)處，或?qū)W校學(xué)生部）等外力支持和援助；6.事后如何總結(jié)，提高對(duì)學(xué)生事件（突發(fā)事件）的處理能力。輔導(dǎo)員在工作中；應(yīng)多與學(xué)生溝通；得到學(xué)生

7、的信任；使學(xué)生發(fā)生問(wèn)題時(shí)；首先告知輔導(dǎo)員；可以第一時(shí)間了解問(wèn)題；解決問(wèn)題；避免事件擴(kuò)大化。1、談?wù)勀銓?duì)輔導(dǎo)員工作角色定位的理解，并結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特色談?wù)勀銓⑷绾伍_(kāi)展工作？（這個(gè)定位什么的，版本有很多，我是按照《高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)》上來(lái)答的）（1）宏觀(guān)上，國(guó)家、社會(huì)、和黨對(duì)輔導(dǎo)員的要求微觀(guān)上輔導(dǎo)員是思想政治的教育者，班級(jí)事務(wù)的管理者，學(xué)生各項(xiàng)事務(wù)的服務(wù)者（2）努力完成上級(jí)所交代的工作努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)管理學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)、用自