淺談小學(xué)生語(yǔ)言積累的有效途徑和方法

1、淺談小學(xué)生語(yǔ)言積累的有效途徑和方法上傳:譚際斌更新時(shí)間：2012121121:23:10淺談小學(xué)生語(yǔ)言積累的有效途徑和方法新建縣第三小學(xué)譚際斌學(xué)習(xí)語(yǔ)言，重在積累。有的人之所以能出口成章，下筆成文，就是因?yàn)檎Z(yǔ)言積累豐富。郭沫若詩(shī)云：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！边@句詩(shī)也道出了積累對(duì)與語(yǔ)言表達(dá)的重要意義。因此，我們應(yīng)重視語(yǔ)言的積累。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的魅力，激發(fā)積累語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的能力。那怎樣進(jìn)行有效積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)呢？唐

2、代大詩(shī)人杜甫云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。葉圣陶則說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！边@些都表明：小學(xué)生語(yǔ)言積累有法可尋。結(jié)合本人十余年教學(xué)實(shí)踐和其他許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就如何幫助學(xué)生積累談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。讀背結(jié)合促進(jìn)積累語(yǔ)言的積累，說(shuō)白了就是你要說(shuō)的話能脫口而出。漢語(yǔ)詞語(yǔ)豐富，運(yùn)用靈活，要使自己對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用不斷思索，得心應(yīng)手，必須對(duì)語(yǔ)言文字作千百次的重復(fù)，才能使語(yǔ)言文字的規(guī)律、含義、情味在頭

3、腦中固定下來(lái)，使大腦皮層的細(xì)胞之間，形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來(lái)也會(huì)吟?！闭b讀記憶是積累語(yǔ)言的重要方法。兒童正處于儲(chǔ)存語(yǔ)言的最佳時(shí)期，多背誦些妙詞佳句，精品文章，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，更有利于積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。尤其是現(xiàn)在我們使用的人教版語(yǔ)文教材，不僅文章語(yǔ)言文字美不勝收，還安排了許多成語(yǔ)、格言、警句，熟讀成誦，不僅是一種認(rèn)識(shí)的積累，更是一種祖國(guó)深厚文化底蘊(yùn)的熏陶。在課堂教學(xué)中，要重視背誦的指導(dǎo)，要給予學(xué)

4、生充分的背誦的時(shí)間。其中品讀感悟語(yǔ)言文字，是有效背誦的好方法。比如在學(xué)習(xí)句子與段落，要從反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象中感悟句子的表達(dá)形式和連句成段的方法，體會(huì)句子與句子之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。通過(guò)多種形式的感悟，讓學(xué)生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。除了課文中要求背誦的課文之外，能激發(fā)聲真情實(shí)感的語(yǔ)段也要熟讀成誦，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)積累語(yǔ)言。二、內(nèi)外聯(lián)合加強(qiáng)積累1、課堂教學(xué)奠基礎(chǔ)語(yǔ)言積累需要大量閱讀，大量閱讀需要有一定的閱讀能力

5、、濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，這一切都要憑借課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的文質(zhì)兼美的課文有二、三百篇，這些課文既是語(yǔ)言的范例，又包含著大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)。認(rèn)真地學(xué)好這些課文，會(huì)是學(xué)生語(yǔ)言積累的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（1）閱讀理解促積累讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，讀多了，讀熟了，才能加深理解課文內(nèi)容，使課文的語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的心田，而只有在理解語(yǔ)言基礎(chǔ)上的讀，才會(huì)讀有所值，讀有所得。閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言積累要處理好閱讀與理解兩者的關(guān)系

6、，讓閱讀、理解“兩條腿”走路，讓閱讀、理解能力平衡發(fā)展，從而達(dá)到有效積累語(yǔ)言的目的。（2）誦讀激情促積累葉圣陶先生曾把有感情的讀稱(chēng)為“美讀”，并指出，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個(gè)激昂，在委婉處還他個(gè)委婉。所以，教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、生情，自然而然地主動(dòng)積累語(yǔ)言。（3）背誦記憶促積累背誦記憶是積累語(yǔ)言的重要方法。發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高理解文字的能力，促進(jìn)寫(xiě)作，從中受到啟發(fā)，而模仿并遷移運(yùn)用積累的語(yǔ)言。我引導(dǎo)學(xué)生理解

7、下雪時(shí)的景象時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)“看雪”、“聽(tīng)雪”兩方面去體會(huì)雪的世界，抓住“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”一詞去想象雪花降落時(shí)的紛繁，抓住“大片大片”一詞去想象雪花的大、密、急。然后讓學(xué)生討論：冬天的山村既然是格外寂靜，為什么還用上“簌簌”、“咯吱咯吱”兩個(gè)象聲詞呢這樣寫(xiě)有什么好處；作用何在通過(guò)啟發(fā)自學(xué)，學(xué)生體會(huì)到這樣寫(xiě)的作用是以聲音反襯寂靜，起著鳥(niǎo)鳴山更幽之效果，繪出了“山村冬夜雪漫天”的美景。在教雪后景色一段時(shí)，我又讓學(xué)生畫(huà)出“粉妝玉砌”、“簌簌落下”、“

8、隨風(fēng)飄揚(yáng)”、“搖晃”等詞，體會(huì)雪的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。這樣學(xué)生更加明白：作者采用以靜襯動(dòng)、動(dòng)中寓靜、聲色相和的寫(xiě)法，使文章更加具體生動(dòng)、更有感染力。這時(shí)，我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的感受及學(xué)得的動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)自己平時(shí)觀察到的景物，并注意運(yùn)用課文中的妙詞佳句。如一位學(xué)生下課后寫(xiě)了一段看到的教室的景象：“下課了，語(yǔ)文教師走出教室。負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué)跑上講臺(tái)，動(dòng)作麻利地擦著黑板。頓時(shí)，教室里飄浮起白蒙蒙的一片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，迅速地從黑板撒向講臺(tái)，撒向

9、課桌，撒向同學(xué)們的頭上、肩上……”這是幫助學(xué)生遷移積累篇章語(yǔ)言。四、生活錘煉應(yīng)用積累一個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的前提條件。閱讀從某種角度上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字信息激活生活積累，形成再現(xiàn)和再造表象的活動(dòng)。就作文教學(xué)而言，現(xiàn)在的情況是，一方面學(xué)生生活面窄，造成學(xué)生作文內(nèi)容空洞，無(wú)話可說(shuō)；另一方面學(xué)生作文又拋棄了實(shí)實(shí)在在的生活，而是端起架子去編造“生活童話”。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。

10、”這段話充分說(shuō)明了社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會(huì)生活，才能獲取寫(xiě)作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然——注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的習(xí)性，注意花草樹(shù)木的生長(zhǎng)……引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活——了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀工廠，訪問(wèn)農(nóng)家；觀察學(xué)校生活——注意學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，大到開(kāi)學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)，小到主題班會(huì)、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活——留心家里今天來(lái)了什么客人，爸爸又

11、買(mǎi)了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止……只有引領(lǐng)學(xué)生走出校園“四角的天空”，讓學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)生活，走進(jìn)大自然，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能在生活實(shí)踐中染情、益智、添趣、增才，發(fā)展自己的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)自己健全的人格。語(yǔ)言積累的途徑是多種多樣的，可說(shuō)中積累，讀中積累，學(xué)中積累，課外閱讀中積累。總之，教師要不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生樂(lè)于積累，學(xué)會(huì)積累。扎實(shí)的語(yǔ)文功底才會(huì)使學(xué)生在今后語(yǔ)言運(yùn)用方面得心應(yīng)手