擴大學生的視野

1、擴大學生的視野，激發(fā)學生的興趣，推動學生創(chuàng)新之我見我認為擴大學生的視野、激發(fā)學生的興趣、推動學生創(chuàng)新要從以下幾個方面來談談：一擴大學生的視野，興趣是學習的先導，是學生學習中最積極、最活躍的內部心理動因。學生對課外閱讀產生了濃厚的興趣，才會努力尋求閱讀的機會，從而獲得信息，產生愉悅的情感體驗。二激發(fā)學生的興趣數學教學不僅是一門科學，而且是一種藝術。在數學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性、提高教學質量

2、的重要條件，也是減輕學生課業(yè)負擔的根本保證。我覺得激發(fā)激發(fā)學生的興趣可以從以下幾個方面入手：1導人新課是新授課的重要環(huán)節(jié)。根據小中學生的心理特點，精心設計好“開講”課，一開始就充滿趣味，比較新穎，讓學生興趣盎然，產生強烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識的大門。比如，我們在介紹函數這2.在享受成功的快樂中，激發(fā)學生的學習興趣有人說成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內在力量消失，缺

3、乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！笔握f教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。因此，教師在數學教學過程中，要多方面的為學生創(chuàng)造表現自己和獲得成功的機會，并且要善于發(fā)現學生的成功和進步，及時給予肯定，使學生在享受成功的快樂中增強學習興趣。另外，我們不能讓學生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學生“敲警鐘”，而應該注意發(fā)現學生身上的點滴進步，及時給予表揚和肯定。有時，我們對學生的

4、某個行為或某個方面取得的進步特別滿意時，還可以給孩子一個特殊的獎勵，如加分、頒發(fā)獎品、給他某一特別的權利等等?！昂脴O了！”“就是這樣！”“我為你自豪！”“棒極了！”“真是不可思議！”“真不錯！真有你的！”“精彩極了！”這些美好的話語，我們應該毫不吝嗇地獻給學生。3.在質疑過程中，激發(fā)學生的學習興趣孔子早就說過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼伎己唾|疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個

5、問題比解決一個問題更重要。”在教學中，教師應該創(chuàng)設輕松和諧的環(huán)境，讓學生敢問、樂問、善問。鼓勵學生養(yǎng)成“問題意識”和“參與意識”，讓學生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功大門的，要求學生大膽提出疑問。在學生提問時，教師要耐心認真地聆聽，不應不耐煩，不應態(tài)度冷淡，不應打斷學生的話，更不應嘲笑、諷刺。不管學生提的問題正確與否，質量如何，教師都應該用賞識、鼓勵的目光注視他們，保護他們的積極性。4精心設計練習，發(fā)展學

6、習興趣曲線表明：在下課前的十分鐘左右，學生的注意力開始下降，學生的學習情趣明顯減弱，此時正值課堂練習之時，因此教師在組織學生練習時，要注意根據教學內容，靈活選擇練習方法，創(chuàng)設練習中的“競”境，提高練習的情趣，以“競”促練，提高練習效果。三.推動學生創(chuàng)新1學情分層次，給學生創(chuàng)新機會。2知識結構分層次，增強創(chuàng)新意識3指導評價分層次，激勵學生創(chuàng)新。質疑問難是探求知識、發(fā)現問題的開始。在教學和教師要從學生好奇、好問，求知欲旺盛等特點出發(fā)，引導學

7、生勤于思考問題，敢于提出問，為學生創(chuàng)造良好的提問題的氛圍，交給學生提問題的方法。讓學生發(fā)現問題，多角度思考問題，多問幾個為什么，提出疑伺，發(fā)表新見解。比如“多邊形面積整理復習”時，引導學生提出這樣問題：平行四邊形、三角形、梯形面積之間有什么聯系？長方形、正方形的面積能否用梯形面積公式計算？總并創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是素質教育的核心，是一個長期的過程。必須結合小學數學學科特點，貫穿于教學始終、用創(chuàng)新教育的思想觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的人才。不同課型如

8、何使用現代信息技術的一個教學設計的案例。圖象，并觀察每一組圖象的定義域、值域、周期、單調區(qū)間及其再觀察每一組圖象相互之間的關系、特點，然后進行小組討論、交流第一組：第二組：第三組：（教師巡視，同時指導學生注意輸入中經常出現的幾個問題：窗口調節(jié)、弧度與度的單位轉換、及其如何利用在同一坐標系同時畫圖和利用功能鍵進行追蹤和如何利用其它鍵進行的放大等等）三、師生交流：師：從下列第一組圖1，你有什么體會？圖1師：的定義域、值域、周期分別是多少？生