巧用“詩歌、諺謠” 活化課堂教學(xué)

1、歷史課堂教學(xué)與巧用歷史課堂教學(xué)與巧用“詩歌、諺謠詩歌、諺謠”鐘茹課堂是素質(zhì)教育的主陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效是每個(gè)教師都在努力探索的問題。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我注意到在課堂教學(xué)中運(yùn)用“詩歌、諺謠”進(jìn)行輔助教學(xué)能貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活化我們的課堂教學(xué)。本文就“詩歌、諺謠”所反映和包含的歷史內(nèi)容；詩歌、諺謠在教學(xué)中的作用；詩歌、諺謠引入中學(xué)歷史教學(xué)的原則等問題談一點(diǎn)個(gè)人的看法。一、詩歌、諺謠所反映和包含的歷

2、史內(nèi)容在長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的階級(jí)社會(huì)中，無數(shù)詩人通過具體、生動(dòng)、典型的藝術(shù)形象，在其作品中多方面地展示了廣闊而復(fù)雜的社會(huì)生活。因而通過詩歌所反映和包含的歷史也是多方面的，概括起來，有以下幾個(gè)方面：1、揭露了階級(jí)社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)的荒淫、腐朽和貪殘，以及社會(huì)的腐敗、黑暗，講述人民的苦難。如杜甫的《兵車行》、《北征》、《三吏》、《三別》，白居易的《重賦》、《賣炭翁》等。2、表現(xiàn)了積蘊(yùn)于人民群眾心中的對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的仇恨、憤怒和詛咒，以及對(duì)新生活的向往。如

3、《詩經(jīng)魏風(fēng)碩鼠》、東漢末年，流傳于民間咒禍國(guó)殃民的董卓死的“千里草，何青青，十日卜，不得生”的歌謠等。3、反映了被壓迫者揭竿起義，用革命的手段反抗統(tǒng)治階級(jí)、推翻和改造反動(dòng)統(tǒng)治的事跡，歌頌了大無畏的革命英雄主義精神。如唐黃巢的《菊花詩》、洪秀全的《述志詩》等。4、表現(xiàn)了中國(guó)歷史上，各族人民反抗外族統(tǒng)治者的壓迫和侵略的英雄事跡；表現(xiàn)了中華民族抵御外國(guó)侵略者前赴后繼，頑強(qiáng)不屈的民族精神。如抗金名將岳飛的《滿江紅》，元末文天祥的《過零汀洋》，表

4、現(xiàn)太平天國(guó)時(shí)期婦女抗擊清軍的一首民謠，“婦女全跟洪宣嬌，會(huì)打排槍會(huì)耍刀，牛排嶺前大擺陣，嚇得清軍跑斷了腰”，表現(xiàn)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的《復(fù)臺(tái)詩》等。還有一些詩歌表現(xiàn)和反映了社會(huì)生活的不同方面。有的詩歌是贊美祖國(guó)的大好河山的；有的表現(xiàn)各族人民和睦相處，友好往來的密切關(guān)系；有的詩歌表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的勤勞、智慧、勇敢和不畏勞苦。3、巧用詩歌，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單焚書坑儒是《秦王掃六合》中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于初中學(xué)生來說，難于理解，易主觀臆斷。為有效地突破難點(diǎn)，我

5、在課堂上列舉了兩首《焚書坑》詩，一首是唐人章碣寫有《焚書坑》詩：“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)原來不讀書?！绷硪皇资菬o名氏的《焚書坑》詩云：焚書只是要人愚，人未愚時(shí)國(guó)已墟。惟有一人愚不得，又從黃石讀兵書。從后人的兩首焚書詩可以看出，秦始王的“焚書坑儒”絲毫沒有阻擋大秦帝國(guó)的滅亡，只留下一個(gè)兩千多年來為人譏笑的話柄，一個(gè)引人深思的歷史教訓(xùn)，愚民不能鞏固統(tǒng)治。秦始王“焚書坑儒”的暴政受到歷朝歷代人民的譴責(zé)就這樣在學(xué)生

6、嘻笑怒罵中深入到了學(xué)生的心中。4、巧用諺謠激發(fā)好奇心理在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該挖掘教材中的興趣因素，用靈活多變的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)不疲。如在學(xué)習(xí)《秦王掃六合》時(shí)，為了說明修筑長(zhǎng)城給百姓帶來又一項(xiàng)沉重的徭役，百姓苦不堪言，怨聲載道。在課堂上我舉了當(dāng)時(shí)的一首民謠：生男慎勿舉，生女哺用脯。不見長(zhǎng)城下，尸骸相支柱。我簡(jiǎn)單解釋這首民謠的大意：生了男孩千萬不要養(yǎng)活……。我的話音剛落，就有學(xué)生

7、提出自己的疑問：“老師，中國(guó)人歷來重男輕女，而這首民謠為什么偏偏重女輕男呢？”同學(xué)們也紛紛附和著，議論著。很快學(xué)生們就從民謠中的“不見長(zhǎng)城下，尸骸相支柱?！甭?lián)想到了：因?yàn)楫?dāng)時(shí)徭役繁重，參與修筑長(zhǎng)城的主要是男性，而他們又多死于筑城過程中。所以這首民謠才會(huì)唱出令我們頗為費(fèi)解的“重女輕男”的心曲?？梢?，當(dāng)年這座萬里長(zhǎng)城曾經(jīng)給秦朝百姓帶來多么沉重的負(fù)擔(dān)呀！5、巧用諺謠，讓教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂。當(dāng)代民諺民謠所涉及的社會(huì)內(nèi)容非常廣泛，我們?cè)谥v有關(guān)中