小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)講義

1、20152015年秋教師繼續(xù)教育年秋教師繼續(xù)教育《小學(xué)科學(xué)小學(xué)科學(xué)》培訓(xùn)講義培訓(xùn)講義第一講第一講培訓(xùn)時(shí)間：培訓(xùn)時(shí)間：20152015、1111、5培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室主講教師：陳華主講教師：陳華培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容:2014小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容（一、課程性質(zhì)二、基本理念）培訓(xùn)過(guò)程：培訓(xùn)過(guò)程：每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科

2、學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。近十幾年來(lái)，世界各國(guó)都加大了科學(xué)課程改革的力度，注重小學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來(lái)的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。這些都為科學(xué)課程改革在理論和實(shí)踐上提供了可以借鑒和參照的新思想和新觀念。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象

3、的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將

4、細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。二、基本理念科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生

5、提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。準(zhǔn)》)共分五個(gè)部分：第一部分為前言，敘述科學(xué)課程改革的背景、課程的性質(zhì)和基本理念。第二部分為課程目標(biāo)，敘述科學(xué)課程的總目標(biāo)和三個(gè)分目標(biāo)：科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)，以及各部分目標(biāo)的相互關(guān)系。第三部分為科學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，描述科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、

6、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙五個(gè)方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議。第四部分為實(shí)施建議，由教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議、教師隊(duì)伍建設(shè)建議、關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)備和教室的配置等六個(gè)部分組成。第五部分為附錄，含具體目標(biāo)中行為動(dòng)詞的定義、教學(xué)活動(dòng)的類型與設(shè)計(jì)、案例三個(gè)部分。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的核心部分，它是總目標(biāo)和分目標(biāo)的進(jìn)一步具體化。本《標(biāo)準(zhǔn)》把三個(gè)領(lǐng)域（科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)）的內(nèi)容分成五個(gè)方面（科學(xué)探究、情感態(tài)

7、度與價(jià)值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙）展開。每一方面開頭用一段文字說(shuō)明該部分教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用及其實(shí)施要點(diǎn)，然后用框圖給出各層次教學(xué)內(nèi)容以及它們之間的相互關(guān)系，作為具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)展開的邏輯線索，便于讀者從總體上認(rèn)識(shí)與把握。本《標(biāo)準(zhǔn)》將3～6年級(jí)的科學(xué)課程作為整個(gè)基礎(chǔ)教育科學(xué)課程的一個(gè)相對(duì)完整的階段，具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所表述的是6年級(jí)結(jié)束時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的程度，不再劃分年級(jí)或年段，這樣可以給教材編寫者和教師以更大的創(chuàng)造空間

8、?？紤]到科學(xué)探究和情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成需要較長(zhǎng)的時(shí)間，并應(yīng)伴隨著科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此在生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)它們作了有機(jī)的結(jié)合。每一條具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不一定代表一個(gè)課題，也不一定占用一個(gè)課時(shí)。一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)可以同時(shí)達(dá)到多個(gè)目標(biāo)，如學(xué)生在以“土壤“為主題的探究活動(dòng)中，可以同時(shí)習(xí)得有關(guān)土壤的性質(zhì)、土壤和動(dòng)植物生長(zhǎng)、生活的關(guān)系等知識(shí)以及相關(guān)的探究方法，形成保護(hù)土地資源的意識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的“活動(dòng)建議“僅僅作為