如何布置小學英語作業(yè)

1、如何布置小學英語作業(yè)如何布置小學英語作業(yè)作業(yè)是教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)是課堂教學的延續(xù)和完善。其目的是讓學生進一步鞏固課堂所學的知識，利用課堂所學的知識訓練自己的語言運用能力，提高英語的交際水平。同時，科學合理的作業(yè)布置又會對學生的知識掌握起到及時反饋作用，有利于教師更好的完成教學任務(wù)。一、作業(yè)布置要有針對性。作業(yè)設(shè)計要突出重點、難點，有利于實施英語教學目標，要有意識地設(shè)計和布置相關(guān)內(nèi)容，使作業(yè)目標明確，讓學生能聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境

2、，符合學生所學知識的能力水平。從而使每個學生都能體會到成功的喜悅，激發(fā)學生做作業(yè)的動機。例如五年級英語MyFamily這一單元的教學，就可以讓學生在課后扮演家庭成員，幾個人一組自愿結(jié)合，扮演不同角色編寫對話，在課堂進行角色表演。通過這種口頭、筆頭訓練學生熟練掌握了所要掌握的句型。二、作業(yè)布置要有趣味性?！芭d趣是最好的老師”，也是學好任何一門功課的首要條件。因此布置作業(yè)時不能總是讓學生抄單詞寫句子，這樣會使他們感到枯燥乏味。因此，教師要盡

3、量使作業(yè)類型多樣化，內(nèi)容新穎，生動有趣，只有這樣才能喚起學生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學習興趣，使其積極主動地進行學習。例如：在教學三年級英語課Happybirthday這一課時，讓學生結(jié)合自己過生日時的具體情況進行討論：有沒有生日聚會（Birthdayparty），有沒有生日禮物（Birthdaypresents），有沒有生日蛋糕和蠟燭（Birthdaycakecles）。學生討論非常激烈。討論過后讓學生畫一畫生日蛋糕和禮物。并

4、讓其家人過生日時唱一首“Happybirthday”，這樣學生在不知不覺中運用了新知。三、作業(yè)布置要有精簡性。在提倡素質(zhì)教育減輕學生負擔的新的教育形式下，教師必須把好作業(yè)的質(zhì)量關(guān)。要精心選擇和設(shè)計符合教學內(nèi)容的習題，使作業(yè)少而精，但同時又能對學生進行有針對性的訓練。既鞏固了知識又鍛煉了英語交際能力，不能布置超量作業(yè)。杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”，否則學生產(chǎn)生厭學、逃避作業(yè)的心理就將事倍功半、得不償失。Wegivepresents，WesingChr

5、istmassongs.HappyNewyearinEngl.對于這些作業(yè)，老師要及時收檢或抽查，不時提供同學們展示作業(yè)的舞臺，如舉辦英語角等豐富第二課堂的活動。很多學生會把自己平時說、唱、演的作業(yè)拿到活動中展示。當然作業(yè)要兼顧知識、技能、能力的訓練，還可以是培養(yǎng)興趣的作業(yè)。比如某些學具的制作等。此外，也可以將到圖書館和通過計算機、網(wǎng)絡(luò)尋找學習資料或?qū)嵺`活動材料等作為作業(yè)的一部分，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。二、循序漸進，流光溢彩。二

6、、循序漸進，流光溢彩。按由淺入深、由易到難、由簡到繁的程序編制作業(yè)題。給學生有序的、臺階式的作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學生“步步登高”，讓學生嘗到成功的喜悅，激發(fā)其完成作業(yè)的興趣。比如說，前面提到的那些種類的作業(yè)，當然不是一口氣便可達到的。比如說：a、畫畫學英語可以先畫單個物品寫單詞，進而發(fā)展到句子、對話、甚至連環(huán)畫式的故事。b、作詞套曲的可從簡單的兒歌，如《What’syourname》、《Howareyou？》等，套入詞或簡單的句子再到學生自己

7、能熟唱的曲目而自由創(chuàng)作。c、編寫短文或小品可以新舊結(jié)合，由少到多，程度低的3—5句，5—7句，能力強的當然是越多越好。做不到的同學，老師甚至可以編好對話，放空格讓學生填詞或句子，漸漸放手到自編。d、不要貪多而面面具到。三、新舊結(jié)合，光彩奪目。三、新舊結(jié)合，光彩奪目。英語學科由其自身的特點，學生需要經(jīng)常復(fù)習。為此教師設(shè)計的作業(yè)要有機地將新舊語言材料結(jié)合起來。讓學生看到新的語言材料是如何與他們已學的語言材料相聯(lián)系的。如：在教句型What’r

8、etheydoing？主要學習現(xiàn)在進行時What’retheydoing？Theyarerowingadragonboat.課后老師發(fā)給學生一張從單數(shù)到復(fù)數(shù)活動場面的圖畫，讓學生涂色，并給每一幅圖用現(xiàn)在進行時的表達法配對話，教師給每幅圖提供人稱，引導(dǎo)其寫出What’sLishanLucydoing？Sheisplayingtheflute.Whatareyoudoing？I’mwearereading.What’retheydoing？