淺談小學(xué)英語(yǔ)小班化教育下的創(chuàng)意作業(yè)的布置

1、1試論英語(yǔ)常態(tài)課堂中有效教學(xué)的策略試論英語(yǔ)常態(tài)課堂中有效教學(xué)的策略中港英文學(xué)校李皓【摘要】在教改的熱潮中，各學(xué)校紛紛推出“包裝精美”的“高質(zhì)量、高水平”的英語(yǔ)公開(kāi)課，面對(duì)這樣的“優(yōu)質(zhì)課”，我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，要清楚認(rèn)識(shí)到立足常態(tài)課堂、關(guān)注常態(tài)教學(xué)，才是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何在新課程理念下合理、巧妙地運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使常態(tài)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)更凸顯其有效性呢？在本文，我將結(jié)合自己的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)，試談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)常態(tài)課堂中

2、有效教學(xué)的策略。【關(guān)鍵詞】常態(tài)課堂，有效教學(xué)，有效教學(xué)的策略【正文】一、引子一、引子我們經(jīng)?？吹竭@樣的英語(yǔ)公開(kāi)課：在眾人的智慧與授課教師的精心設(shè)計(jì)下，課堂中每一個(gè)教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，教師的導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲后變得精彩絕倫，學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，誦讀流利，課堂上教師時(shí)而提問(wèn)時(shí)而講解，時(shí)而多媒體時(shí)而實(shí)物教具，學(xué)生時(shí)而回答時(shí)而傾聽(tīng)，時(shí)而小組討論時(shí)而臺(tái)上匯報(bào)，最后教學(xué)任務(wù)在師生“不謀而合”的高潮中“圓滿”完成。在教改的熱潮中，各學(xué)校紛紛推

3、出“包裝精美”的“高質(zhì)量、高水平”的公開(kāi)課，吸引眾人的目光。隨著越來(lái)越多“優(yōu)質(zhì)課”的誕生，我們不禁開(kāi)始思考：這樣的公開(kāi)課上，學(xué)生整堂課沒(méi)翻過(guò)一次書本，沒(méi)動(dòng)過(guò)一3的實(shí)際教學(xué)，試談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)常態(tài)課堂中有效教學(xué)的五大策略。策略一策略一充分的課前準(zhǔn)備充分的課前準(zhǔn)備俗話說(shuō)，好的開(kāi)始，成功的一半。假設(shè)，在上課鈴響之后，一些學(xué)生氣喘吁吁地跑回自己座位，從書包取出課本、練習(xí)冊(cè)；一些學(xué)生難以抑制興奮之情，與同學(xué)繼續(xù)談?wù)撜n間的游戲活動(dòng)；教師喊了幾次“安靜”，課

4、堂仍是一片嘈雜，無(wú)奈，教師只好等學(xué)生的情緒平靜下來(lái)后才開(kāi)始上課，那么，這浪費(fèi)了多少時(shí)間，丟失了多少成功的機(jī)會(huì)??！所以，這里所說(shuō)的課前準(zhǔn)備，除了備教材、備學(xué)生、備重、難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中各種突發(fā)因素之外，老師們別忘了要做好行動(dòng)上的準(zhǔn)備：1、老師要提前一至兩分鐘踏入教室，這樣學(xué)生也會(huì)相應(yīng)地提前一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)教室，主動(dòng)做好課前準(zhǔn)備。這時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生拿出等一下上課要用的課本、筆記本、默書本、文具等，而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我則會(huì)把這些用具清楚地寫在黑板

5、上，讓他們一一對(duì)照，提前把學(xué)具拿出放在書桌上。2、利用課前這一小段時(shí)間，與學(xué)生溝通，調(diào)節(jié)他們的情緒，可以唱唱英語(yǔ)歌，說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)小對(duì)話，拉近師生之間的心理距離。在這段時(shí)間，我通常會(huì)了解一下學(xué)生前一天完成作業(yè)的情況，有沒(méi)有特別難做的題目，有的話是怎么樣的題目，或與他們聊聊當(dāng)天有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的事情，也可以利用這段時(shí)間幫助他們解決同學(xué)之間的矛盾，如一些課間發(fā)生的小爭(zhēng)執(zhí)、小誤會(huì)，這樣就不會(huì)影響他們上課的情緒。做好學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備、輕松地聊聊天之后