區(qū)域推進(jìn)小班化教育的調(diào)查研究.pdf

1、小班化教育是當(dāng)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì),是實(shí)施素質(zhì)教育、追求教育公平的一項(xiàng)重要舉措?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出:“深化課程與教學(xué)方法改革,逐步推行小班教學(xué)”?！督K省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出:“根據(jù)學(xué)齡人口變化和城市化進(jìn)程、新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃,合理調(diào)整義務(wù)教育學(xué)校的區(qū)域布局,逐步解決大班額問(wèn)題,推進(jìn)小班化教學(xué),小學(xué)每班35人、初中每班40人以下”?！赌暇┦兄虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也提出了“到2015年,義務(wù)

2、教育階段每班學(xué)生人數(shù),初中控制在40人以?xún)?nèi),小學(xué)控制在35人以?xún)?nèi)；到2020年,初中控制在35人以?xún)?nèi),小學(xué)控制在30人以?xún)?nèi),基本實(shí)現(xiàn)小班化教育?！钡膴^斗目標(biāo)。B區(qū)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,積極推進(jìn)包括小班化教育在內(nèi)的一系列改革創(chuàng)新,努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
　　 本文以比較法和問(wèn)卷調(diào)查法為主,輔以文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、實(shí)地研究法,在學(xué)校教育教學(xué)的常態(tài)下,以點(diǎn)面結(jié)合的方式進(jìn)行研究。在追尋小班化教學(xué)研究足跡的基礎(chǔ)上,較為全面

3、地闡述了B區(qū)小班化教育研究的啟動(dòng)及實(shí)施的具體過(guò)程,概括了B區(qū)小班化教育研究實(shí)施以來(lái)的諸多變化,認(rèn)為小班化教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化、更有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系、更有利于人性魅力的賦予,是現(xiàn)代教育發(fā)展的一種新標(biāo)志,是有效解決素質(zhì)教育中教育平等與效率、因材施教、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、師生情感溝通和學(xué)生合作精神培養(yǎng)的有效途徑。
　　 本文認(rèn)為區(qū)域推進(jìn)小班化教育在實(shí)施過(guò)程中還面臨著諸如觀念、師資、管理、課程等方面的困難。在對(duì)這些困難進(jìn)行逐