區(qū)域活動中低結(jié)構(gòu)材料投放策略

1、區(qū)域活動中低結(jié)構(gòu)材料投放策略《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求教師要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，體驗是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。以區(qū)域活動為切入，以挖掘低結(jié)構(gòu)材料的核心價值為重點，讓幼兒在自由、自發(fā)、自主的狀態(tài)下得到發(fā)展。布魯納曾說過“教育對象是在利用教師提供的材料中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師提供的材料，必須尊重幼兒在心理發(fā)展上的不同速率”。因此，區(qū)域中投放的材料單一、無變換，那么幼兒將無法與操作材料產(chǎn)生相應(yīng)的動態(tài)性的互動，就不能也無法獲得多方面能力的提高和

2、各種經(jīng)驗的積累，因此如果我們在區(qū)域活動材料的投放中多考慮其層次性、遞進(jìn)性，將能夠滿足幼兒的不同發(fā)展需求。區(qū)域活動因其具有相對寬松的活動氣氛、靈活多樣的活動形式能夠滿足幼兒多方面、多層次的發(fā)展需要是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動因此幼兒園應(yīng)多開展區(qū)域游戲活動以個別化學(xué)習(xí)彌補集體教學(xué)的缺陷充分發(fā)揮幼兒的主體性促進(jìn)幼兒個性發(fā)展。區(qū)域游戲材料作為區(qū)域活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，是區(qū)域活動的重要組成部分，也是幼兒探究的重要媒介。其中，一些生

3、活中常見的，玩法多樣的低結(jié)構(gòu)材料，往往發(fā)揮著重要的價值和作用。一、低結(jié)構(gòu)材料的特征一個材料首先要引起幼兒的興趣和關(guān)注，是比較貼近幼兒生活的，能引起孩子生活經(jīng)驗的回憶，并滿足繼續(xù)探索的欲望，使他們能在已知的特性經(jīng)驗上去進(jìn)行探索或創(chuàng)造。如我們在益智區(qū)域里投放了“易拉罐”這一生活化物品后，幼兒首先想到的是去用易拉罐進(jìn)行桌面搭建，然后是排序，比高矮，再然后是釣魚、敲鼓等等等。生活中可用來做低結(jié)構(gòu)材料的物品很多，比如筷子、紙杯、紙盤、種子、吸管、

4、石頭、盒子等。（二）適齡性原則幼兒在不同的年齡段，喜歡的材料肯定也不一樣，比如小齡幼兒會對一些色彩艷麗的、能變形狀的、能動起來的材料感興趣，如吸管、易拉罐等，而大齡幼兒則喜歡材料能多發(fā)揮多種功能的、便于創(chuàng)新的材料感興趣，比如紙杯、紙牌等。隨著幼兒年齡增長，經(jīng)驗越來越豐富，對材料的特性和功能也會更對的理解，幼兒喜歡的材料會逐漸發(fā)生變化，因此，教師在投放活動區(qū)材料時應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征，照顧不同年齡幼兒的能力差異和發(fā)展需要。當(dāng)然，根據(jù)年齡的