公務(wù)員定義判斷解題攻略

1、一、定義判斷復(fù)習(xí)的誤區(qū)定義判斷主要考查考生運(yùn)用給定標(biāo)準(zhǔn)定義進(jìn)行判斷的能力。每道題，先給出一個(gè)概念，然后再對該概念進(jìn)行定義，要求應(yīng)試者根據(jù)給出的定義，從備選項(xiàng)中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的典型事件或行為。題干中給出的定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的。這種題不是很難，考的不是平時(shí)知識(shí)積累，考的是一種領(lǐng)悟能力，是一種嚴(yán)格理解和規(guī)范理解的能力，要答好這種題目必須掌握一定的技巧，并進(jìn)行小量的訓(xùn)練。這種題一般是10道，用時(shí)一定要控制在8分鐘以內(nèi)，

2、即每道題48秒左右，是標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間題。定義判斷是每年公考判斷推理部分的必考題型，難度很小，如果考生在平時(shí)稍加練習(xí)，掌握做題規(guī)律，考場上認(rèn)真審題，完全屬于拿分題型。但很多考生卻花了大量時(shí)間用在這種題型的復(fù)習(xí)上，效果并不一定很好。誤區(qū)一：定義判斷和知識(shí)面成正比很多人認(rèn)為知識(shí)面越寬，定義判斷答對的成功率越高，事實(shí)不是這樣的。實(shí)際上，定義判斷和知識(shí)面沒有關(guān)系，如果以專業(yè)的眼光來做定義判斷的話，反而不利于快速作出正確判斷。誤區(qū)二：定義判斷需要專門輔導(dǎo)

3、很多機(jī)構(gòu)花大量的時(shí)間用在定義判斷的輔導(dǎo)上，這是有違考試規(guī)律的，同時(shí)也浪費(fèi)了廣大考生的寶貴時(shí)間，這是不可取的，萬源泉老師建議考生朋友不要花大量時(shí)間用在定義判斷的復(fù)習(xí)上，只需要十分鐘就可以搞定，下面我們來詳細(xì)分析。二、兩分鐘時(shí)間了解題型特點(diǎn)經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)最近幾年來公務(wù)員考試中定義判斷試題有如下特點(diǎn)：1、定義本身不容置疑。依據(jù)這個(gè)定義所確定的正確選項(xiàng)可能與現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的規(guī)范表述有不一致的地方，考生不要因此產(chǎn)生障礙，這就要

4、求應(yīng)試者在解題時(shí)，要理解被定義項(xiàng)的內(nèi)涵，不要放大或縮小，否則就會(huì)對定義產(chǎn)生誤解，犯類似“定義過寬”或“定義過窄”的錯(cuò)誤。2、題材比較集中，法律概念占據(jù)主體題材。前兩年的題目幾乎全部是法律概念，但2004年以后法律概念的比例有所下降，這也將是以后考試命題選材的趨勢；3、定義、概念本身比較專業(yè)，但都是一些比較基礎(chǔ)的概念，在我們的日常生活會(huì)有所接觸，一般不會(huì)很陌生；4、題目一般比較容易，是一種不需平時(shí)知識(shí)積累，一點(diǎn)即通，不點(diǎn)易錯(cuò)的題型。在對定

5、義判斷進(jìn)行解析之前，萬源泉老師首先介紹一下定義的邏輯方法：（1）“屬”加“種差”的定義方法就是通過揭示概念最鄰近的“屬”概念和“種差”來明確概念內(nèi)涵的邏輯方法，一般可用公式表示：被定義項(xiàng)=種差鄰近屬概念。具體解釋如下：第一，被定義項(xiàng)的鄰近屬概念，即比被定義概念范圍更大、外延更廣的概念，以確定被定義概念所反映的對象屬于哪一類事物。第二，被定義項(xiàng)的種差，即指被定義項(xiàng)的這個(gè)種概念與同屬于其他同級種概念在內(nèi)涵上的差別，這種差別也就是被定義概念所

6、反映的對象同其他對象的本質(zhì)區(qū)別。第三，把被定義項(xiàng)同屬加種差構(gòu)成的定義項(xiàng)用定義聯(lián)項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成完整的定義。例如：人是能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的動(dòng)物。解析：這是給“人”下的定義。其中，“人”的屬概念是“動(dòng)物”，確定人是動(dòng)物這類事物中的一種；“能制造和使用工具進(jìn)進(jìn)行勞動(dòng)”是種差，是將人與其他動(dòng)物相比較而得出的本質(zhì)差別；“是”是定義聯(lián)項(xiàng)，它把被定義項(xiàng)與定義項(xiàng)（屬種差）聯(lián)結(jié)起來構(gòu)成了一個(gè)完整的定義。（2）四要素分析法定義中通常包含四項(xiàng)要素，即主

7、體、對象、主觀要素和客觀要素。這四項(xiàng)要素可能全部出現(xiàn)在題干的定義當(dāng)中，也有可能只出現(xiàn)其中的一項(xiàng)。但是，從這幾年的命題情況看，一般出題人不會(huì)把這四個(gè)要素同時(shí)作為考查點(diǎn)，只是會(huì)選擇其中的一項(xiàng)、兩項(xiàng)或三項(xiàng)。1主體，就是行為或事件的發(fā)動(dòng)者、當(dāng)事方，如果選項(xiàng)不能滿足定義中對主體條件的要求，即可排除。2對象，是指行為或事件的承受者，被指向者即某些定義必須針對某些特定的對象，如某些單位和個(gè)人。3主觀要素，即行為者或事件的當(dāng)事人主觀上具有什么樣動(dòng)機(jī)、意

8、圖、追求一種什么樣的目的。4客觀要素，指客觀上實(shí)施了什么行為，采取了怎樣的行為方式，達(dá)到了一種什么程度，造成了一種怎樣的結(jié)果。（3）定語中心詞分析法在題干中沒有明顯的主體、對象、主觀要素或客觀要素的情況下，而且題干中有一連串的定語的情況下，我們采用定語中心詞分析法。中心詞表示的是行為或事件的一個(gè)大類，也就是邏輯上的“屬”，定語是對中心詞的的限制或修飾，使這個(gè)大類進(jìn)一步縮小、精確化，在邏輯學(xué)上我們稱之為“種差”。題目既有可能同時(shí)將定語和中