作業(yè)4-傳統(tǒng)文化與語文整合應用成果(教學設計方案)

1、作業(yè)四：傳統(tǒng)文化與學科整合應用成果（教學設計方案）作業(yè)四：傳統(tǒng)文化與學科整合應用成果（教學設計方案）作業(yè)題目：通過課堂觀察和研修學習，剖析優(yōu)秀教師整合傳統(tǒng)文件與學科教學的解決方法，完成一篇“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學科整合教學設計”方案（含課件），并作為終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交。1.作業(yè)要求：（1）教學設計方案請參照模板要求填寫；要體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學科整合；（2）作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；2.成果模板（1）教學設計方案模

2、板教學設計方案《白楊》課題名稱：《白楊》姓名：張佳煥工作單位：維摩鄉(xiāng)岔路口學科年級：五年級語文教材版本：人教版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學習內(nèi)容的重要性）《白楊》是一篇借物喻人的課文，文章通過一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上的白楊樹這件事，贊揚了邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。文章寓意深刻，耐人尋味。課文以白楊為明線，表面上寫白楊，實際上寫人，借白楊的特點來比喻邊疆建

3、設者的高尚品格。因此，借物喻人就成為本課教學之重點所在。而如何指導學生通過語言文字理解體會文章中的思想感情，懂得借物喻人這一寫法是本課教學目標之一。另外本課的重難點是引導學生理解文中含義深刻的句子，并說出自己1.找到爸爸介紹白楊樹的語句畫下來。(出示課件)“白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是風雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅強，不軟弱，也不動搖?！弊杂勺x這些語句，

4、從中你了解了白楊樹的哪些特點(出示課件)“白楊樹從來就那么直，那么高大?！薄鞍讞顦溆种庇指叽??！卑堰@兩句話對比讀一讀，你體會到了什么(從來：向來，一致這么：特別，非常。)可見爸爸是想告訴我們白楊樹一直都是這么高大。帶著你的理解讀一讀這句話。課文中還有哪可以找到描寫白楊樹這個特點的語句。(出示課件)讀兄妹的對話。(多高、大傘、多直)映入兄妹眼簾的白楊樹多高多直，而且茂密的枝葉向上伸展，就像是一把大傘，多美呀!這種強烈的感受不得不用“!”表

5、示。再讀這段對話，讀出對白楊樹“高大挺秀”的贊美。難怪作者在第一自然段會說“從窗口閃過高大挺秀的身影?！?.(出示課件)“哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是風雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅強，不軟弱，也不動搖?！卑职值脑掃€告訴我們白楊樹有什么特點。自己再讀這兩句話思考。(體會出適應性強、生長范圍廣不向災難低頭，頑強生長的特點。)帶著你自己的體會再讀這兩句話?？梢姲讞顦錈o論在什么地方，什么環(huán)境