以知啟智,初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

1、以知啟智，初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑以知啟智，初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑摘要：摘要：現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)話題，并一度成為教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生的成長和發(fā)展離不開核心素質(zhì)的推動性作用，只有強(qiáng)化學(xué)生的核心素質(zhì)，方可順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，核心素養(yǎng)可充分體現(xiàn)學(xué)生的智慧，并從情感、知識和技能等方面實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，從初中數(shù)學(xué)學(xué)科角度來講，核心素質(zhì)屬于數(shù)學(xué)知識中的主要內(nèi)容，所以，培養(yǎng)初中學(xué)生上學(xué)素質(zhì)的過程中，應(yīng)

2、當(dāng)做到“以知啟智”，并最大程度的提高教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；途徑關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；途徑初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極肩負(fù)自身的職責(zé)，并意識到學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，從新課程改革理念層面入手，提高教學(xué)有效性，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展不僅僅要將專業(yè)知識傳授給學(xué)生，而是要啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，力求實(shí)現(xiàn)“智”的發(fā)展，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，由此入手，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展和成長。一、把握教學(xué)目標(biāo)，提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)的精準(zhǔn)度

3、一、把握教學(xué)目標(biāo)，提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)的精準(zhǔn)度初中數(shù)學(xué)課程是一個有機(jī)的體系，教師應(yīng)制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，深入到教學(xué)大綱之中，全面理解教材中的知識和內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)知識的理念和性質(zhì)，構(gòu)建完善的教學(xué)機(jī)制，從本質(zhì)上把控教學(xué)目標(biāo)，將思維能力培養(yǎng)作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)這一概念，進(jìn)而確定日后的教學(xué)方向，極大的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。二、實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)和知識的有機(jī)結(jié)合二、實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)和知識的有機(jī)結(jié)合教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)水平的重點(diǎn)和要點(diǎn)，教師在實(shí)

4、際的教學(xué)課程設(shè)計環(huán)節(jié)，需要將核心素養(yǎng)和教學(xué)知識兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，明確兩者的概念，以及文化取向和知識趨向。教學(xué)設(shè)計工作中，應(yīng)當(dāng)將知識取向作為教學(xué)的核心，利用教學(xué)設(shè)計的方式，提高教學(xué)有效性。而文化取向則與核心素養(yǎng)具有密切相關(guān)的聯(lián)系，視學(xué)生為中心，有效整合文化內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)充分考慮各個方面的問題過程中，就全面體現(xiàn)了“知”的程度。若想達(dá)到以知啟智的效果，就應(yīng)當(dāng)落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，教師不僅要著重關(guān)注學(xué)生運(yùn)用知識的水平，還要明確學(xué)生解決問題

5、的能力、情感態(tài)度以及數(shù)學(xué)思維發(fā)展情況等等，以上幾個方面學(xué)生的表現(xiàn)可以用來判定其“智”的程度，不斷的豐富數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建知識體系，最后強(qiáng)化其核心素養(yǎng)。結(jié)束語結(jié)束語：綜上所述，當(dāng)前的時代背景下，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程中，不僅要傳授專業(yè)知識，體現(xiàn)“知”的過程，還要提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的全過程中不斷的進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，最終令他們實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)：[1]董林偉喻平.基于學(xué)業(yè)水平