京劇大師梅蘭芳教案

1、人音版高中音樂鑒賞第人音版高中音樂鑒賞第8節(jié)《京劇大師梅蘭芳京劇大師梅蘭芳》教案教案5例(2009110314:10)分類：一課多案標(biāo)簽：曾倩雯音樂教案第八節(jié)第八節(jié)《京劇大師梅蘭芳京劇大師梅蘭芳》教案教案1一、學(xué)生分析：本課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生。高一學(xué)生已是一個(gè)擁有一定知識(shí)量，具有一定分析能力的學(xué)習(xí)群體。他們正處于由半成熟半成人逐步走向成人化的關(guān)鍵時(shí)期，因此，一方面，他們?nèi)员Ａ糁闷嫘膹?qiáng)、求知欲旺盛、思維非?；钴S的心理和思維特點(diǎn)；

2、另一方面又體現(xiàn)出渴望獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，在課堂上希望能在教師適當(dāng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)下，在教師尊重學(xué)生個(gè)人情感的基礎(chǔ)上，以自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)音樂、參與音樂活動(dòng)，有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)。在教學(xué)中，教師可利用多樣有效的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為他們提供自主參與學(xué)習(xí)，合作活動(dòng)的平臺(tái)，以提高教學(xué)效果。由于學(xué)生在初中階段對(duì)京劇藝術(shù)的初步學(xué)習(xí)，再加上電視等媒體的耳聞目染，及平時(shí)課外知識(shí)的積累，高一學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)《京劇

3、大師梅蘭芳》一課，顯得順理成章，水到渠成。二、教材分析：本課《京劇大師梅蘭芳》是普通高中《音樂鑒賞》第四單元“國之瑰寶－－京劇”第八節(jié)的內(nèi)容。梅蘭芳是傳統(tǒng)京劇領(lǐng)域中四大名旦的“首席”，他首創(chuàng)了“梅派”，為京劇藝術(shù)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，更可貴的是他“德藝雙馨”，具有高尚的民族氣節(jié)和人格情操。由梅蘭芳先生引領(lǐng)我們?cè)俣茸哌M(jìn)京劇世界，我們會(huì)更深刻地領(lǐng)悟到真正偉大的藝術(shù)來自藝術(shù)美和心靈美的高度結(jié)合，從而激發(fā)起學(xué)生高尚的內(nèi)心情感，再以情感激發(fā)興趣

4、，以興趣激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。希望通過本節(jié)課的教學(xué)，首先能讓學(xué)生主要通過聆聽、欣賞兩唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受、體驗(yàn)兩個(gè)唱段的情感內(nèi)涵，初步了解由梅蘭芳先生首創(chuàng)的“南梆子”和由梅蘭芳先生從其他戲曲唱腔中吸收革新來的“四平調(diào)”的唱腔特點(diǎn)，及梅蘭芳先生的梅派藝術(shù)表演特點(diǎn)；其次能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解梅蘭芳先生的高尚人格、藝術(shù)成就及生平，能讓學(xué)生感動(dòng)于梅蘭芳“德藝雙馨“的品質(zhì)，領(lǐng)悟“真正的藝術(shù)”的含義；最后能讓學(xué)生通過本課的

5、學(xué)習(xí)，鞏固了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史及一些基本常識(shí)，知道京劇藝術(shù)在世界戲劇舞臺(tái)上的重要地位。1)同學(xué)們，我國的國粹是什么？（學(xué)生齊答：京?。@是一個(gè)基礎(chǔ)性的知識(shí)，學(xué)生都能回答。2)京劇是北京的地方戲嗎？（這一問題的目的在于鞏固復(fù)習(xí)“京劇的起源”：1790年，安徽四大徽班“三慶”、“四喜”、“和春”、“春臺(tái)”先后進(jìn)京獻(xiàn)藝。徽班常與來自湖北的漢調(diào)藝人合作演出，于是，一種以徽調(diào)“二黃”腔和漢調(diào)“西皮”腔為主，兼收其他地方戲曲精華的新劇種

6、誕生了。由于形成于北京，因此叫京劇，但它不是北京的地方戲。京劇距今已有200多年的歷史。）3)京歌《唱臉譜》中唱道：“四擊頭一亮相”，“四擊頭”指什么呀？（“四擊頭”指的是鼓鑼鈸鐃齊扣。這一問題要結(jié)合學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)，各司鼓、鑼、鈸、鐃，再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演亮相動(dòng)作。其他同學(xué)齊唱“四擊頭一亮相”完，鼓鑼鈸鐃要齊扣一聲，同時(shí)一同學(xué)擺亮相動(dòng)作。）4)京劇的“四大名旦”是誰？（答：梅蘭芳，尙小云，荀慧生，程硯秋）這一京劇小知識(shí)為引入課

7、題做了一個(gè)鋪墊。5)其中，哪一位在抗日戰(zhàn)爭期間蓄須明志，拒絕為日本人演出？2.揭示課題：同學(xué)們，京劇是我們的國之瑰寶，京劇大師梅蘭芳更是京劇藝術(shù)世界中的一朵奇葩。今天，就讓我們走近梅蘭芳先生和他的京劇藝術(shù)。(導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：初中八年級(jí)下冊(cè)音樂教材第二單元“梨園擷英”中也有京劇一課，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，檢驗(yàn)鞏固復(fù)習(xí)了學(xué)生的京劇基礎(chǔ)知識(shí)，配合小活動(dòng)的形式激發(fā)了他們的興趣與參與積極性，熱烈的氣氛會(huì)給課堂帶來第一個(gè)小高潮，同時(shí)也完成了一部分教學(xué)目標(biāo)

8、。）(二)學(xué)生活動(dòng)：圍繞“梅蘭芳”，學(xué)生就課前收集的資料上臺(tái)交流，老師補(bǔ)充總結(jié)。（約10分鐘）1.老師：課前，我請(qǐng)大家通過上網(wǎng)收集或閱讀有關(guān)資料來了解梅蘭芳先生，相信現(xiàn)在大家一定有很多的信息要交流一下，我們有請(qǐng)文娛委員上臺(tái)主持！（掌聲歡迎）同學(xué)們?cè)谖膴饰瘑T主持、組織下，上臺(tái)就梅蘭芳先生的生平、藝術(shù)作品、藝術(shù)成就、及高尚人格等方面進(jìn)行交流。（設(shè)計(jì)意圖：在這里，我引導(dǎo)學(xué)生采用課堂交流法。在課堂上自主上臺(tái)交流各自收集的資料，也是一個(gè)共同學(xué)習(xí)的

9、過程。同時(shí)也避免了老師臺(tái)上講學(xué)生臺(tái)下聽的老模式。這種角色的變換，同時(shí)也增加了課堂的新意，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的參與積極性，也使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)；能夠在課堂上展示自己辛苦收集來的成果并得到認(rèn)可，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。）2.老師進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)。在這里，我主要采用了多媒體直觀教學(xué)法與講述法相結(jié)合的教學(xué)方法。整合學(xué)生的交流信息，首先結(jié)合梅蘭芳的光輝感人故事總結(jié)：真正偉大的藝術(shù)來自藝術(shù)美和心靈美的高度結(jié)合；再系統(tǒng)給學(xué)生介紹梅蘭