《游褒禪山記》優(yōu)秀教學設計

1、1《游褒禪山記》教學設計及教學反思【教學設想教學設想】1、“即事明理”的寫法學生比較陌生，這既是本文的難點，也是重點，指導學生列表理清記敘和議論的呼應關系，力求講得透辟一點。2、讓學生利用課文注釋，使用工具書自己串講翻譯，必要時教師進行點撥、解難，培養(yǎng)自學能力。3、凡是要學生辨析、積累的實詞和虛詞，除弄清它在本文的含義和作用外，還要引導學生聯(lián)系讀過的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過的意義和用法，使之反復鞏固，溫故知新。【教學目標教學目標】1、學習

2、即事明理，敘議結合，前后緊密相扣的寫作方法。2、認識本文所闡發(fā)的治學、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理，明白這兩者在當今改革開放時代的借鑒意義。3、掌握“各”、“極”、“觀”、“求”、“其”等文言詞的多種含義；辨析一些詞性活用的情況；學習判斷句的兩種形式?！窘虒W重點教學重點】學習即事明理，敘議結合，前后緊密相扣的寫作方法?！窘虒W難點教學難點】學習從游山這樣的小事中悟出人生哲理，表現(xiàn)積極的人生態(tài)度?！窘虒W策略教

3、學策略】引讀—啟發(fā)—頓悟的閱讀方式理解、分析文章?！窘虒W用具】采用多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標。【課時安排課時安排】2課時【教學過程教學過程】第一課時一、導入新課一、導入新課1、導引：常說：“智者樂水，仁者樂山（zhzhěyoshuǐ，rnzhěyoshān）。”是啊，張老師很想給心靈放個假，品味山間之清風，感悟人生的跌宕。但怕耽誤你們的學程，我，只有在文字的性靈間與文人共舞，與中華未來的脊梁共度現(xiàn)在進行時。你愿意嗎？好的

4、。你還能記住這樣的詩意嗎？《小石潭記》：“……隔篁（hung）竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷(qun)石底以出，為坻（ch）為嶼（yǔ），為嵁（kān）為巖……坐潭上，四面竹樹環(huán)合……”《登泰山記》：“……道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負雪，明燭天南，望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然……大風揚積雪擊面，亭東自足下皆云漫。稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也。極天，云一線異

5、色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光，動搖承之。或曰：此東海也?；匾暼沼^以西峰，或得日，或否，33、疏通文意與文言知識積累（1）第1、2段一詞多義：“卒”：①死，“卒葬之”。②終于。③士兵，“疲敝之卒”?！拔摹保孩俦?，整篇文章，“其文漫滅?！?。②文字，“獨其為文”?！暗馈保孩俚缆?，“有碑仆道”。②說、講，“何可勝道也哉”。③道理，“傳道受業(yè)”（《師說》）。④正確的方法，“策之不以其道”（《馬說》）。詞性活用：“舍”：筑舍定居，名詞

6、活用為動詞?！笆忌嵊谄渲贰薄！懊保孩倜?，稱呼，名詞活用為動詞?！懊话U”。②說清楚，說明白，名詞活用為動詞?！岸苊摺薄＃?）第3段一詞多義：“觀”：①觀察、看?！肮湃酥^于天地……”②景象?！胺浅Ｖ^”。③建筑物的一種，讀gun，“大王見臣列觀”。（《廉頗簡相如列傳》）“得”：①能夠。“不得極夫游之樂”。②心得、收獲?！巴械谩??！耙摹保孩倨教?。“夷以近”。②鏟平、削平。“今操蔓夷大難”（《赤壁之戰(zhàn)》）。③我國古代對少數(shù)

7、民族及外國的一種蔑稱?！澳蠐嵋脑健薄＃ā堵≈袑Α罚跋唷保孩賻椭?、輔佐，讀xing。“無物以相之”。②宰相、丞相，讀xing?！安匐m托名漢相”（《赤壁之戰(zhàn)》）古今異義：“非?！保骸安粚こ！薄ⅰ胺峭话恪?，是兩個詞。“非常之觀”。不同于現(xiàn)代漢語表程度的副詞。虛詞：“以”：作介詞用：①因、由于?！耙怨势浜竺弧U’”。②用來、拿。“無物以相之”。作連詞用，相當于“而”：①表并列?！半U以遠”。②表承接?！坝缮揭陨稀薄＞渥樱骸肮史怯兄菊卟荒?/p>

8、至也”。雙重否定句，強調“志”的重要。“然力足以至（而不至）焉，于人為可譏……”。中間省略了“而不至”之類的話，翻譯時要補出，否則意思不連貫。（3）第4、5段一詞多義：“悲”：①感嘆、嘆惜。“余于仆碑，又以悲夫古書之不存……”。②悲哀?！安灰晕锵?，不以己悲”（《岳陽樓記》）?！皠佟保孩俦M，shēng。“何可勝道也哉”。②能承擔，禁得起，shēng?！芭婀粍俦瓨嫛保ā而欓T宴》）。③優(yōu)美的，shng?！坝栌^夫巴陵勝狀”（《岳陽樓記》）。④