3-4歲幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點

1、34歲幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點3——4歲孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點一、10以內(nèi)初步的數(shù)概念3——4歲的幼兒，主要通過感知和運(yùn)動來把握物體的數(shù)量，只具有對少量物體的初步的數(shù)概念，還算不上真正具有了數(shù)的概念，處于對數(shù)量的感知動作階段，具有以下特點：1、對數(shù)量有籠統(tǒng)的感知，他們對明顯的大小、多少的差別能區(qū)分，對不明顯的差別，則不會區(qū)分。2、會口頭數(shù)數(shù)，但一般不超過10.3、逐步學(xué)會手口一致地對5以內(nèi)的實物進(jìn)行點數(shù)，但點數(shù)后說不出物體的總數(shù)。二、10以內(nèi)數(shù)的

2、加減運(yùn)算一般說來，4歲以前的幼兒基本上不會加減運(yùn)算。他們不懂加減的含義，更不會使用“”、“”、“=”等運(yùn)算符號，也不會自己動手將實物分開或合攏進(jìn)行加減運(yùn)算，但他們卻能解答一些與生活實際有密切聯(lián)系的應(yīng)用題。如問幼兒：“2加1等于幾？”幼兒一般都不能回答出，且不感興趣，但是若問幼兒：“媽媽昨天給你買了兩件玩具，今天又買五、空間方位3——4歲的幼兒，能辨別上下，開始學(xué)習(xí)辨別前后，但他們所理解的空間方位的區(qū)域十分有限，僅局限于直接感知的范圍內(nèi)，