中小學(xué)教研講座注重課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，讓課堂熠熠生輝

1、中小學(xué)教研講座：注重課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，讓課堂熠熠生輝課堂教學(xué)無小事，教者事事應(yīng)在意。教師在課堂上的一舉手一投足，不僅牽動著學(xué)生的目光，也會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接或間接的影響。以下這些小細(xì)節(jié)，請老師們務(wù)必注意。01注意提問的手勢注意提問的手勢上課時，老師提問時都用什么手勢？我們發(fā)現(xiàn)，有些老師請學(xué)生回答問題往往掌心向上、手指向上翹幾下來示意學(xué)生回答問題，回答完后用掌心向下?lián)]揮手示意坐下。這個干練簡潔的動作，折射出一種以教師為中心的傳統(tǒng)的專制型師生關(guān)

2、系：教師是課堂的統(tǒng)治者，是課堂的中心。這個動作折射出的師生關(guān)系顯然是不平等的，教師高高在上，處于至高無上的權(quán)威地位，是課堂教學(xué)的主宰，學(xué)生被動地、無條件地接受教師的安排。好的課程倡導(dǎo)師生平等，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生的身心發(fā)展是一個主動攝取、自主建構(gòu)的過程，而不是一個任由外部隨意雕塑、被動接受的過程。在請學(xué)生回答問題時，建議老師掌心朝上，平伸四指，做個“請”的動作，用“請你說說看”“請坐下”等話語，通過師生

3、共同探討、互動互惠和平等對話開展課堂教學(xué)。02注意課件的使用注意課件的使用科技的發(fā)達，有時并非想象的事半功倍，比如說：老師上課準(zhǔn)備的新媒體課件，原本是為了上課高效且吸引學(xué)生聽講，但事實上花哨的美化卻讓學(xué)生分了心.......確實，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合極大改變了傳統(tǒng)意義下的學(xué)科教學(xué)，但也出現(xiàn)了為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫、盲目過度使用，多媒體運用淺表化、低幼化等。這些問題說明我們在認(rèn)識上存在偏差，應(yīng)予以澄清。課件只是一種輔助的認(rèn)

4、知手段和工具，必須為我所用，不能成為課堂的主宰。要防止課堂教學(xué)被信息技術(shù)所牽制，被預(yù)設(shè)的“電子教案”所羈絆。一些以板注意別注意別“專注專注”過頭過頭有些教師在課堂上有這樣的情況；當(dāng)他叫起一個學(xué)生發(fā)言時，馬上走下講臺，來到這位學(xué)生身旁，面對面地聽這位學(xué)生的發(fā)言。如果學(xué)生的回答有卡殼現(xiàn)象，他仍然面對面地給予引導(dǎo)，直至問題解決。其間，他對這位學(xué)生可謂全神貫注，而其他學(xué)生此時的表現(xiàn)他就不管了。課堂上出現(xiàn)一種師生二人說“對口相聲”，其他同學(xué)放任自

5、流現(xiàn)象。這種顧此失彼的現(xiàn)象，在課堂上是不宜出現(xiàn)的。教師如果只把注意力放在一個學(xué)生身上，課堂上就會紀(jì)律松弛，其他學(xué)生聽這種“對口相聲”的必然寥寥無幾，必然影響到教學(xué)效果。正確的做法是：教者仍然處于講臺的位置，心中時刻裝著全班學(xué)生，在認(rèn)真聽取一個學(xué)生發(fā)言的同時，目光要時不時地掃視全班，讓每一個學(xué)生都意識到老師此時此刻正在關(guān)注著自己，從而保證課堂紀(jì)律處于良好狀態(tài)。06注意說話的語調(diào)注意說話的語調(diào)很多老師講到重要的地方就重復(fù)一遍，講到快樂的地方

6、就露出微笑，講到憤怒的地方就情緒高亢，講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。07注意別當(dāng)眾批評學(xué)注意別當(dāng)眾批評學(xué)若是老師當(dāng)眾宣布學(xué)生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們越是覺得自己的名