開(kāi)啟學(xué)生探求知識(shí)的大門(mén)

1、開(kāi)啟學(xué)生探求知識(shí)的大門(mén)開(kāi)啟學(xué)生探求知識(shí)的大門(mén)【關(guān)鍵詞】新時(shí)代班主任基本修養(yǎng)二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心是一個(gè)充滿能力量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步一、甘當(dāng)人梯，為人師表班主任工作

2、是照亮學(xué)生前途的事業(yè)。班主任心里只有學(xué)生，他的全部追求在于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，他的事業(yè)的全部?jī)r(jià)值都體現(xiàn)在學(xué)生的成才上。班主任應(yīng)具備象”蠟燭”一樣照亮別人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，應(yīng)具有甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格。班主任工作是扶人”走路、過(guò)橋”的職業(yè)。對(duì)一個(gè)人一生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，中小學(xué)階段至關(guān)重要，是打基礎(chǔ)的階段：從某種意義上說(shuō)，一個(gè)人在中小學(xué)階段的成長(zhǎng)情況關(guān)系到他的一生，決定著他的未來(lái)。班主任是學(xué)生走向社會(huì)生活的引路人。在班主任的教導(dǎo)下，使學(xué)生懂得如何做人的道理

3、。班主任也是學(xué)生智慧的啟迪者。在班主任的教誨下，可以使學(xué)生的聰明才干得到增長(zhǎng)。班主任還是學(xué)生理想的播種者。在班主任的哺育下，使學(xué)生展開(kāi)理想的翅學(xué)生一般都具有渴望得到班主任的尊重，理解的心理需求。隨著年齡的增長(zhǎng)，交往范圍的擴(kuò)大和個(gè)體意識(shí)的增強(qiáng)，自我表現(xiàn)的欲望和自我榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。他們把自己看做是”小大人”，在他們眼里，大人做的事情都想做，都能做，獨(dú)立性、自主性，逐步在加強(qiáng)。他們思維靈敏，思想活躍，上進(jìn)心切，自尊心強(qiáng)。班主任要保護(hù)好學(xué)生的自

4、尊心和自信心并加以正確的引導(dǎo)。班主任只有尊重和信任學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，只有尊重和信任學(xué)生，才能使師生關(guān)系更加融洽，能及時(shí)掌握學(xué)生思想脈膊，只有尊重和信任學(xué)生才能產(chǎn)生”期望效應(yīng)”，防止”意義障礙”。尊重學(xué)生有助于樹(shù)立班主任的威信。渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于