去成見在認知與情感融合中閱讀——《音樂巨人貝多芬》教學設計

1、去成見:在認知與情感融合中閱讀——《音樂巨人貝多芬》教學設計袁愛國摘要：從凡人、不幸的人到巨人的多維度解讀中摘要：從凡人、不幸的人到巨人的多維度解讀中引領學生在認知與情引領學生在認知與情感的相互促進中深化閱讀感的相互促進中深化閱讀【設計意圖】清代李漁論戲曲時曾說：“傳奇無冷、熱，只怕不合人情。如其離、合、悲、歡，皆為人情所必至，能使人哭，能使人笑，能使人怒發(fā)沖冠，能使人驚魂欲絕?！遍喿x何為的這篇人物傳記散文何嘗不是如此！本課設計從凡人、

2、不幸的人到巨人的多維度解讀中，引領學生在認知與情感的相互促進中深化閱讀，與文本主人公、作者展開對話，同時也與自我展開對話，感受英雄人物的精氣神，豐沛讀者的底氣和人生的意蘊?！窘虒W目標】1.學習運用精當?shù)男は衩鑼懞驼Z言描寫刻畫人物，表現(xiàn)人物的精氣神。2.多角度探究人物形象，感受人物形象的真實性和豐富性。3.品味語言，體悟人物傳記表達的內在情感?！菊n前預習】1.看看文章標題，你預計課文會圍繞貝多芬寫些什么內容？2.閱讀課文，做批注（不少于5

3、處），初步歸納貝多芬人物形象特點。3.讀完后想想，作者筆下刻畫的人物形象有哪些內容超出你的預料，作者這樣做的用意是什么?！窘虒W過程】一、交流初感，談話導學1.交流預習環(huán)節(jié)閱讀時的初步感受。重點圍繞兩個問題：①看課文標題，說說你對貝多芬的初步印象；②閱讀后，你對貝多芬有了哪些新的印象。2.學法指導。作家筆下的貝多芬是立體的，可感的，如何把握貝多芬形象的豐富性如何了解作者的寫作目的，需要我們抓住文本關鍵點，字斟句酌推敲辨析，體悟蘊含于作品字

4、里行間的情感。二、文本細讀，體察人性，走近貝多芬1.默讀全文，找出文中刻畫貝多芬的語句，再次圈點批注。組織小組內交流。2.合作探究，感知人物的真實性與豐富性。學生小組交流集中于兩個角度：一是貝多芬作為“凡人”的一面：脾氣捉摸不透，不善交往，苦悶抑郁，生活簡樸，不拘小節(jié)等。如女傭眼中的貝多芬（第5段，課文原句略）：住所雜亂，不拘細節(jié)，飲食簡單，生活樸素，耳聾多病，孤獨痛苦，侄子騷擾，麻煩不斷。二是貝多芬作為“巨人”的一面：善良、正直、堅強

5、、剛毅、熱愛自然、熱愛音樂、追求自由。（要求：結合文中語言、神態(tài)、動作、心理等描寫解說人物形象特點。）3.小結歸納。貝多芬形象的特征體現(xiàn)了復雜性的統(tǒng)一：沉郁而堅強，嚴肅而善良，孤獨中渴望得到理解，絕望中創(chuàng)造奇跡，俗世中追求自由、平等、博愛，在與病魔的抗爭中用音樂書寫生命的傳奇。與命運抗爭的勇猛、熱愛音樂的自豪，同時結合朗讀體會其內心世界。）小結：富有情味的語言描寫讓我們讀出了一個立體的貝多芬——自卑、孤獨、悲觀、失落，而又熱愛音樂的自豪

6、、與命運抗爭的勇猛、聆聽內心的安靜。這些讓他從一個凡人成為一個巨人。四、情感體驗，走近作者，感受音樂巨人美麗的靈魂1.資料鏈接何為先生的這篇散文寫于1947年的上海，貝多芬的一句名言“音樂應當使人類的精神爆發(fā)火花”給了他鼓勵，面對黑暗的舊社會，生活在苦悶壓抑的環(huán)境里，他讀了幾本貝多芬的傳記，信手寫下了這篇散文。2.重點段落研讀這篇散文中的哪一段話直接表達了作者對一代巨人的崇敬之情？（“命運加在貝多芬身上的不幸……可是有‘永恒’為伴?！保?/p>

7、理解文中“永恒”的含義。朗讀體會作者對貝多芬的贊美和崇敬之情。小結：耳聾讓他孤獨，也帶來了靈魂的安靜，讓他與神圣的音樂永恒！3.我眼中的貝多芬讓我們在貝多芬《命運交響曲》的音樂聲中，回顧一代巨人“音樂的主帥”的一生：1770年12月16日，貝多芬出生于德國波恩的一個貧窮的家庭。1778年，貝多芬首次登臺，獲得巨大成功。1798年，貝多芬聽覺漸衰。1804年，貝多芬改原獻給拿破侖的《第三交響曲》為《英雄交響曲》。1807—1808年，貝多

8、芬創(chuàng)作《第五（命運）交響曲》。1825年，在維也納首演《第九交響曲》，聽眾深受感動，高聲歡呼，掌聲如雷。1827年3月26日，維也納突然下了一場大風雪，伴著震耳欲聾的春雷，此時貝多芬握緊右拳，咽下了最后一口氣。兩萬多名維也納市民參加了他的葬禮。交流：一位老人在貝多芬的葬禮上說，這里埋葬的是一個音樂的主帥！結合以上文字介紹，說說你的感悟。（提示：可以從貝多芬與命運的抗爭、對音樂的熱愛、對權貴的藐視以及人民群眾對他的愛戴等角度暢談自己的感受

9、。）五、反思閱讀過程，體悟閱讀方法，走近永遠的巨人1.結合本課的閱讀經驗，思考交流。對貝多芬人物形象的認識，我們是如何逐步加深認識的？閱讀活動沒有終點，讀了這篇散文，你還想閱讀哪些相關的書籍？2.推薦閱讀羅曼羅蘭《巨人三傳》（傅雷譯）。介紹楊絳《巨人三傳》代序部分內容。結語：借用本課作者何為先生對一代音樂巨人的評價，獻給這些人類的真正的英雄：命運雖然給他們帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他們誠然孤獨，可是