淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的情感體驗(yàn)

1、第 1 頁 共 4 頁淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的情感體驗(yàn) 淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的情感體驗(yàn)音樂是用聲音構(gòu)成的藝術(shù)，是用聽覺感知和善于表現(xiàn)激發(fā)情感的藝術(shù)。藝術(shù)既然來源于生活也就脫離不了情感，需要欣賞者對(duì)音樂的情感內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)，通過旋律的起伏、節(jié)奏的張馳、跟豐富多彩的音色、還有力度的強(qiáng)弱、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)織體、等嚴(yán)密完美地交織在一起，以它特有的方式撼動(dòng)人們的心靈，對(duì)人們復(fù)雜的內(nèi)心世界產(chǎn)生直接的感應(yīng)作用，讓欣賞者自身的感情和音樂中表現(xiàn)的感

2、情相互交融、產(chǎn)生交流與共鳴。 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“在音樂教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，突出情感體驗(yàn)?！睂W(xué)生的情感應(yīng)隨著音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，并從中得到心理上的藝術(shù)滿足，從而完成真正的心靈陶冶。教師積極的情感投入、精心設(shè)計(jì)的富有情趣的教學(xué)情境，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，打開心靈之窗，在情緒勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情操，從而真正達(dá)到以情感人，以美育人的教學(xué)目的。 一、師生交流中情感的交融 “音樂的內(nèi)容是情感，而很少是喚

3、起這些情感的那些現(xiàn)象本身?！倍缭诠畔ＥD時(shí)期，偉大的哲學(xué)家亞里斯多德也把音樂與人的情感生活聯(lián)系起來，認(rèn)為音樂能表現(xiàn)出憤怒和溫和，勇敢和節(jié)制以及一切相互對(duì)立的品質(zhì)和其他的性情。 第 3 頁 共 4 頁有感情演唱一些優(yōu)秀音樂作品，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、良好的品質(zhì)，能啟發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。歌曲是通過旋律與文學(xué)語言雙重手段來表達(dá)思想感情的，特別是學(xué)生通過歌詞來理解內(nèi)容，再通過優(yōu)美的旋律來記憶要表達(dá)的音樂

4、形象。所以分析理解歌詞對(duì)于學(xué)生來說，是幫助學(xué)生理解歌曲情感的的最佳手段。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生接觸一首新歌時(shí)，教師要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生找到歌詞所表達(dá)的中心，誘發(fā)出他們的真實(shí)情感，讓學(xué)生在不知不覺中就進(jìn)入角色。例如，在教《搖籃曲》一課時(shí)，我利用多媒體畫面，再配上優(yōu)美的樂曲，親切的朗誦，讓學(xué)生在靜靜的欣賞中初步了解到這首歌表達(dá)的內(nèi)容。然后讓他們閉上眼睛，靜靜的欣賞那舒緩悠揚(yáng)的歌聲。在這種意境中，孩子們的思維被優(yōu)美的語言和音樂所調(diào)動(dòng)起來，內(nèi)心的情感也被激

5、發(fā)了出來，使他們真正領(lǐng)略到了音樂的美。 三、欣賞教學(xué)中情感的升華 親情是一種無法用語言來表達(dá)的情感。它是人世間最博大、最真摯、最無私的一種情感，它是父母的愛、親人的愛的體現(xiàn)，它也被稱為人間的第一情。通過對(duì)歌曲的欣賞，也可以喚起孩子們對(duì)親情的感悟，更增加對(duì)親情的理解，從而懂得去珍惜親情，珍惜父母及親人的愛，加深了對(duì)歌曲中所表達(dá)的情感的了解。我充分的感受到了音樂所帶來的巨大魅力，同時(shí)也體會(huì)到：音樂帶給我們的不僅是感動(dòng)，不僅是一種聽覺上的享受