綠色大學(xué)中綠色教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀與分析

1、中國綠色大學(xué)中綠色教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀與分析,北京師范大學(xué) 王 民Wang MinProfessor, Dr.Beijing Normal UniversityEmail: wangmin@bnu.edu.cnWebsite: www.wangminedu.com,主 要 內(nèi) 容,一、中國綠色大學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀二、綠色教育的主要內(nèi)容三、幾點分析,一、中國綠色大學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀 我國的綠色大學(xué)創(chuàng)建始自20世紀(jì)90年代，大體可以

2、分為國家和地方有關(guān)部門與大學(xué)共同創(chuàng)建并進(jìn)行命名以及大學(xué)自己進(jìn)行創(chuàng)建兩種情況。初步統(tǒng)計一共有60多所。,1、國家和地方與大學(xué)共同創(chuàng)建并進(jìn)行命名,1998年5月，清華大學(xué)“建設(shè)‘綠色大學(xué)’規(guī)劃綱要”得到教育部、科技部和國家環(huán)保總局等國家主管部門的肯定，國家環(huán)保總局為此下發(fā)了《關(guān)于清華大學(xué)建設(shè)綠色大學(xué)示范工程項目的批復(fù)》。  2001年，清華大學(xué)成為首家國家環(huán)保局正式命名的“綠色大學(xué)”。,2001年，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)被山西省教育廳

3、單位命名為“綠色大學(xué)”。 2002年，武漢市環(huán)保局宣教中心、武漢市教育局大學(xué)處聯(lián)合制定了武漢市“綠色大學(xué)”評審標(biāo)準(zhǔn)，并在武漢市江漢大學(xué)試行。 2004年6月，廣西黨委宣傳部、廣西區(qū)環(huán)保局、區(qū)教育廳建設(shè)廣西大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西民族學(xué)院、廣西醫(yī)科大學(xué)、桂林電子工業(yè)學(xué)院、桂林工學(xué)院、梧州師范高等專科學(xué)校、廣西電大欽州分校。2005年12月，新疆維吾爾自治區(qū)正式命名首批“自治區(qū)級綠色大學(xué)”，分別是新疆大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、石河子大學(xué)、

4、伊犁師范學(xué)院、喀什師范學(xué)院和克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院。,,2006年，廣西黨委宣傳部、廣西區(qū)環(huán)保局、區(qū)教育廳命名廣西師范大學(xué)、河池學(xué)院和柳州師范高等?？茖W(xué)校 ,2010年1月，命名百色學(xué)院，廣西生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，右江民族醫(yī)學(xué)院 2010年6月貴州省教育廳、貴州省環(huán)保廳命名貴州師范大學(xué)綠色大學(xué),我國部分“綠色大學(xué)”命名情況,2、大學(xué)自己進(jìn)行創(chuàng)建,如哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京大學(xué)、東北大學(xué)、西南師范大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)、中山大學(xué)、石家莊信息

5、工程職業(yè)學(xué)院、大連鐵道學(xué)院、北京師范大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、山東建筑工程學(xué)院東校區(qū)、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院東校區(qū)、北京林業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等,二、大學(xué)綠色教育的主要內(nèi)容,（一）清華大學(xué)創(chuàng)建綠色大學(xué)的實踐緊緊地圍繞“綠色教育、綠色科技、綠色校園”三個方面開展：其中 綠色教育為：將《可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)概論》課程列為全校本科生公共基礎(chǔ)課。環(huán)境系還面向非環(huán)境專業(yè)學(xué)生開設(shè)《環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程引論》和《清潔生產(chǎn)工藝導(dǎo)論》兩門全校性選修課,介紹環(huán)境學(xué)科發(fā)

6、展情況,包括當(dāng)前國際上普遍關(guān)注的環(huán)境問題、環(huán)境與發(fā)展戰(zhàn)略、污染控制對策與技術(shù)等,每年可接收近400名學(xué)生選課。土木系、材料系、生物系以及21世紀(jì)發(fā)展研究院也結(jié)合自身專業(yè)特點,開設(shè)了有關(guān)環(huán)境意識教育的課程。另外,環(huán)境系每年從非環(huán)境專業(yè)本科生中招收第二學(xué)位生, 這些學(xué)生在第一學(xué)位學(xué)習(xí)的同時,系統(tǒng)地進(jìn)行環(huán)境專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練。將《環(huán)境學(xué)》、《可持續(xù)發(fā)展引論》作為研究生的限定性選修課程。,（二）各地提出的綠色教育內(nèi)容1、新疆維吾爾自

7、治區(qū)創(chuàng)建“綠色大學(xué)”活動方案及評價標(biāo)準(zhǔn)圍繞組織管理、環(huán)境宣傳、環(huán)境教育、公眾參與、校園環(huán)境、教育成果、污染控制等7個方面,2、大連市綠色大學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)(試行),11、主管校長、部門領(lǐng)導(dǎo)、專干等積極參加市級以上環(huán)保培訓(xùn)。 12、校內(nèi)每年對骨干師生有1——2次的環(huán)保培訓(xùn)。 13、在公共科目中設(shè)置以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為內(nèi)容的選修課程。 14、在相關(guān)環(huán)保課程教學(xué)中有環(huán)境保護(hù)內(nèi)容滲透教育，且結(jié)合自然貼切，學(xué)生反映良好。 15、在學(xué)年相

8、關(guān)科考試中有環(huán)境保護(hù)內(nèi)容。 16、校內(nèi)師生每年開展以環(huán)保為主題的網(wǎng)絡(luò)講座1次以上。 17、參加環(huán)保選修課的學(xué)生不低于全校學(xué)生總數(shù)的15%以上。 18、學(xué)校有各科師生參加的環(huán)保志愿者組織，并有一定比例的師生參加市環(huán)保志愿者協(xié)會組織。,廣西梧州市創(chuàng)建“綠色大學(xué)”的活動方案,（二）、通過課堂教學(xué)、課外活動以及規(guī)范的管理，使學(xué)生切實掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生自覺關(guān)心環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的良好品行。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、任課老師定期接受

9、環(huán)保培訓(xùn)，積極開展環(huán)境教學(xué)研究，提高環(huán)境教育水平。 （三）、根據(jù)環(huán)境教育計劃和活動主題，積極組織大學(xué)生參與校內(nèi)外環(huán)境保護(hù)活動，學(xué)校成立學(xué)生環(huán)境保護(hù)團(tuán)體或環(huán)保組織(小組)，全年參加活動人數(shù)應(yīng)占學(xué)校總?cè)藬?shù)的80％以上。,4、2004武漢市“綠色大學(xué)”評審標(biāo)準(zhǔn),5、江蘇省徐州市創(chuàng)建“綠色大學(xué)（學(xué)院）”內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（試行）,（三）大學(xué)自己進(jìn)行創(chuàng)建 哈工大綠色大學(xué)創(chuàng)建模式,“建好一個中心（環(huán)境與社會研究中

10、心）、搞好三個推進(jìn)（環(huán)境理論研究、宣傳教育和直接行動推進(jìn)）” 第一，創(chuàng)建綠色大學(xué)的第一步就是搞好大學(xué)綠色教育。主要依托在學(xué)校教務(wù)處，或大學(xué)綠色教育辦公室，實行組織建設(shè)、課程體系建設(shè)、以及一系列配套機制的完善。 第二，學(xué)校設(shè)置若干選修課程或講座。非環(huán)境專業(yè)要開設(shè)環(huán)保課程，學(xué)生必須選修一門課程才能畢業(yè)。 第三，將“綠色教育”納入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，使學(xué)生必須對研究對象所設(shè)計的技術(shù)過程考慮

11、環(huán)境分析內(nèi)容。 第四，建設(shè)校內(nèi)外“綠色教育”實踐基地，組織大學(xué)生荒野實習(xí)行動。 第五，學(xué)校成立大學(xué)生綠色協(xié)會組織，大學(xué)生要參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)環(huán)境保護(hù)實踐。,清華大學(xué)以「綠色教育」、「綠色科技」、「綠色校園」三個層次擬定行動方案；哈爾濱工業(yè)大學(xué)強調(diào)「綠色規(guī)劃」、「綠色管理」、「綠色人才」、「綠色科技」、「綠色校園」、「校園綠色生活方式」北京師范大學(xué)以「綠色教育」、「綠色校園」、「綠色行動」及「綠色人

12、格」等作為建設(shè)綠色大學(xué)的主要內(nèi)容。,（四）學(xué)者提出的內(nèi)容,1、陳文榮, 張秋根采用了目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、指標(biāo)層三層結(jié)構(gòu),從綠色教育、綠色校園、綠色科研、綠色實踐、綠色辦學(xué)5個方面,構(gòu)建綠色大學(xué)的評價指標(biāo)體系,2、張遠(yuǎn)增將綠色大學(xué)評價的指標(biāo)體系分為可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念、綠色大學(xué)教育內(nèi)容、綠色科研、綠色實踐過程、綠色校園建設(shè)、綠色大學(xué)對社會可持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)等,3、羅澤嬌等認(rèn)為綠色大學(xué)建設(shè)和評價的體系可以從綠色管理、綠色教育、綠色科研

13、與產(chǎn)業(yè)、綠色校園、綠色消費5個方面,4、楊華峰構(gòu)建了面向循環(huán)經(jīng)濟(jì)的綠色大學(xué)評價指標(biāo)體系，由三級指標(biāo)構(gòu)成。一級指標(biāo)包括綠色教育、綠色科研、綠色管理、綠色校園、綠色實踐,5、葉欣誠提出綠色大學(xué)包括環(huán)境系統(tǒng)、環(huán)境管理、環(huán)境教育等三大方面,三、幾點分析,通過整理和分析中國各地在綠色大學(xué)創(chuàng)建方面的工作情況，可見我國的綠色大學(xué)建設(shè)工作取得了一定的成績，并在一定程度上促進(jìn)了我國高校的綠色大學(xué)建設(shè)。,第一，目前只部分省地市、部分高校提出了計劃和標(biāo)準(zhǔn)，還

14、沒有形成較完整的創(chuàng)建管理體系，沒有相應(yīng)的管理部門或是管理責(zé)任不明確，對“綠色大學(xué)”創(chuàng)建的模式、特點、科學(xué)有效的評價指標(biāo)等方面的理論研究不夠，目前提出的評價標(biāo)準(zhǔn)主要的價值在于實踐操作性。 到底綠色教育的內(nèi)容是什么？應(yīng)該有什么價值導(dǎo)向？還要研究與探索。,第二，從以上可以看出，大多數(shù)標(biāo)準(zhǔn)都是以清華大學(xué)的綠色大學(xué)模式，即“綠色教育、綠色科技、綠色校園”為理論依據(jù)制定并實施的，只是在某些具體的操作上有些差異。一方面說明清華大學(xué)創(chuàng)建綠色大學(xué)

15、模式有很強的示范性和帶動性；另一方面也反映了我國綠色大學(xué)的創(chuàng)建形式相對比較單一。,第三，多數(shù)學(xué)校都存在過多地重視綠色大學(xué)外在的“綠色”。還有部分學(xué)校，在授牌以后，創(chuàng)建活動出現(xiàn)松懈情況。我們認(rèn)為綠色大學(xué)在實際建設(shè)中要強調(diào)本質(zhì)，應(yīng)該更多關(guān)注如何利用和優(yōu)化現(xiàn)有的資源和條件，體現(xiàn)各校的特色，充分發(fā)揮各校的優(yōu)勢，突出科學(xué)發(fā)展觀，強調(diào)人才培養(yǎng)。,,第四，國內(nèi)綠色大學(xué)的創(chuàng)建與國際綠色大學(xué)建設(shè)的關(guān)系，目前這個方面聯(lián)系少，國內(nèi)簽署《塔羅禮宣言》的大學(xué)很少

16、。我們認(rèn)為，應(yīng)該加強與國際上的聯(lián)系，條件成熟的大學(xué)積極簽署《塔羅禮宣言》，與國際上的綠色大學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。,對照“為了可持續(xù)發(fā)展的未來”大學(xué)校長協(xié)會塔羅里宣言（Talloires Declaration, adopted at the Tufts University European Center, Talloires, France, October, 1990）10點行動計劃,,2) 建立可持續(xù)發(fā)展的制度文化 鼓

17、勵所有大學(xué)在人口、環(huán)境、發(fā)展，并最終指向全球可持續(xù)發(fā)展的問題上，廣泛開展教育、科研、制定政策和信息交流活動。3)培養(yǎng)大學(xué)生對環(huán)境負(fù)責(zé)的公民意識 設(shè)置環(huán)境管理、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、人口學(xué)及其他相關(guān)領(lǐng)域的課程，確保大學(xué)畢業(yè)生具有一定的環(huán)境知識和對環(huán)境負(fù)責(zé)的公民意識,4) 培養(yǎng)全體的環(huán)境知識 對大學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能夠給大學(xué)生、研究生和高職學(xué)生教授環(huán)境知識。 7）開展各學(xué)科間的合作 召集大學(xué)老師和從事環(huán)境問題的人員，

18、開發(fā)支持環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展未來的跨學(xué)科的綜合課程、研究項目和活動。8）提高中學(xué)和小學(xué)實行可持續(xù)發(fā)展教育的能力 和中學(xué)和小學(xué)建立合作關(guān)系，幫助他們提高在人口、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展方面跨科學(xué)綜合教學(xué)的能力。,塔羅里宣言給我們的思考,大學(xué)教師--從事環(huán)境問題的人員—大學(xué)生—中小學(xué)生人口、環(huán)境、發(fā)展，并最終指向全球可持續(xù)發(fā)展的問題--環(huán)境管理、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、人口學(xué)及其他相關(guān)領(lǐng)域的課程--開發(fā)支持環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展未來的跨學(xué)科的綜合課程-