白楊簡案

1、白楊白楊第一課時第一課時一、導入新課一、導入新課1.談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。2.大家看看大屏幕上到的白楊，給你留下了怎樣的印象？（高大、直）3.齊讀課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？二、三讀課文，整體感知二、三讀課文，整體感知一讀一讀：自由朗讀課文，咬準字音，讀通句子，把生字新詞圈出來，不理解的詞用“？”標出來，聯(lián)系上下文

2、想一想，看看自己是否能解決。2、認識詞語，指名學生帶讀。3、識記生字：（1）教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤懀⒁馀c“滔、焰”區(qū)別。（2）學生在書上書寫一遍，教師巡視、指導。二讀二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“～～”標出。（1）學生找出三個問句后全班交流。（2）課件出示三個問句。①從哪兒看得出列車在前進呢？②為什么它這么直，長得這么大？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？三讀三讀：默讀課文，

3、把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號。（1）學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。（2）指名交流自己的學習收獲。三、初步感知，感情讀文三、初步感知，感情讀文（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。（2）指導學生初步有感情地誦讀課文。（端起課本好好地讀讀課文）（4）小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白

4、了爸爸的心到底是什么呢？指名讀15小節(jié)過渡：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播撒在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？指名生讀16小節(jié)出示課件：爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。為他看見火車前進方向的右面，在

5、一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。1.鼓勵學生針對這段話大膽質(zhì)疑。2.歸納學生的質(zhì)疑難點并讓學生自讀自悟自解疑難。設(shè)想學生可能會提的問題：（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？3.學生交流討論。4老師小結(jié)：當爸爸深情地向孩子們介紹白楊時，孩子們不知道爸爸的用意，而你們已經(jīng)從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸究竟要表達怎樣的一顆心呢？（按課件）──（學生回答

6、：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答）三、總結(jié)全文，深化主題三、總結(jié)全文，深化主題1.學完《白楊》一課后，我們難忘當年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話?，F(xiàn)在，你還能回答之前的那道問題嗎？課文僅僅就是寫白楊嗎？（不是的，通過寫白楊樹，來贊美像白楊樹一樣扎根邊疆、無私奉獻的建設(shè)者們。）2.這樣的寫作手法叫做——借物喻人。我們的生活中還有哪些像“白楊”一樣默默地在自己的崗

7、位上為社會做貢獻的人？(默默無聞的清潔工、邊遠山區(qū)支教的老師、守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士等等)3、小練筆。讓我們盡情的謳歌他們，用上：出示“用上“哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……”等詞語，寫一段話贊美我們敬佩的人。4.、派代表全班交流5.、全課總結(jié)白楊是邊疆工作者堅強不屈性格的象征，白楊是邊疆工作者默默奉獻精神的象征，白楊是邊疆工作者不計較生活條件為人民做貢獻的象征，讓我們再一次深情地讀一讀課文，用我們的朗讀去贊美他們吧。板書設(shè)計3白楊高