新版五年級(jí)植樹問題說課稿

1、1《植樹問題植樹問題》說課稿說課稿普定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校:張習(xí)艷各位老師：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的“植樹問題”的第一課時(shí)。這個(gè)單元主要是為了向?qū)W生滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法，教材將“植樹問題”分為兩端都栽、只栽一端、兩端都不栽、環(huán)形情況以及方陣問題等幾個(gè)層次，這節(jié)課主要是教學(xué)兩端都栽的植樹問題，教材以學(xué)生比較熟悉的植樹活動(dòng)為線索，讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)

2、系，經(jīng)歷猜想、試驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)探索的過程，并啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，建立數(shù)學(xué)模型，再利用規(guī)律回歸生活，解決生活實(shí)際問題。從學(xué)生的思維特點(diǎn)看，五年級(jí)學(xué)生仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這部分內(nèi)容放在這個(gè)學(xué)段，說明這個(gè)內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要教師的有效引領(lǐng)，也需要學(xué)生的自主探究?；谖覍?duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的分析，我將本節(jié)課的教

3、學(xué)目標(biāo)定位為如下幾個(gè)方面：3鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先出示一個(gè)謎語讓學(xué)生猜猜看，謎語的內(nèi)容是“兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”當(dāng)學(xué)生猜出是我們的雙手時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的右手，五指張開，用數(shù)學(xué)的眼光看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師順勢(shì)指出像我們手指之間的空叫做間隔，間隔的個(gè)數(shù)就叫間隔數(shù)。學(xué)生通過觀察，很快

4、便知道了手指數(shù)與間隔數(shù)之間存在著多1或少1的關(guān)系。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生從我們熟悉的手中尋找數(shù)學(xué)性息，用意在于先突破教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，理解間隔，間隔數(shù)，初步感知間隔數(shù)與物體個(gè)數(shù)的關(guān)系，并且起到規(guī)范學(xué)生語言的作用，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。緊接著，我讓學(xué)生說說自己身邊隨處可見的間隔現(xiàn)象，通過找生活中的間隔導(dǎo)入課題。目的是讓學(xué)生理解什么是植樹問題，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，明白在不同的事物或不同的現(xiàn)象之間，是存在著相同的數(shù)學(xué)意