圖形的全等(復習)教案

1、1課題：圖形的全等（復習）課題：圖形的全等（復習）錦豐初中豐初中沈菊萍沈菊萍知識與技能知識與技能1.回顧、整理本章所學知識內(nèi)容和作圖方法，構建知識結構框架，使所學知識系統(tǒng)化。2.熟悉掌握三角形全等的條件，學會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進行問題的轉化、類比。過程與方法過程與方法1.進一步學習有條理的思考、清晰地表達自己的意見2.體會分析、解決問題的思路和方法；教學目標情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀在學生操作過程中，激發(fā)學生學習的

2、興趣，培養(yǎng)學生主動探索，敢于實踐的精神，培養(yǎng)學生之間合作交流的習慣。教學策略教學策略本節(jié)課從發(fā)展學生認識問題、探索問題、研究問題的能力角度考慮，準備采用以題來復習知識，在不斷的應用中掌握方法。同時在課堂上，教師或學生提出適當?shù)臄?shù)學問題，通過學生與學生（或教師）之間相互討論，相互學習，在問題解決過程中發(fā)現(xiàn)解決問題的思路，從而逐步建立完善的方法.教學重點教學重點運用全等三角形的識別方法解決問題教學難點教學難點正確選擇判定三角形全等的方法教學

3、準備教學準備多媒體、課件、圓規(guī)、直尺.5三三總結小東同學自己做的風箏，他根據(jù)AB=AC，BD=CD，不用度量，就知道∠ABC=∠ACD請用所學的知識給予證明例２如圖，Rt△ABC與Rt△BDE∠ABC=∠BDE=90AB=BDBC=DE試判斷AC與BE的關系，并加以證明變式一：把Rt△BDE向右平移至如圖所示位置時（且B、C、D三點在同一直線上）∠ABC=∠CDE=90AB=CDBC=DE，AC與CE的關系還成立嗎？請說明理由變式二：如

4、圖，在△ACE中∠ACE=90，AC=EC經(jīng)過點C作直線m（m不與線段AE相交）過點A和點E分別作AB⊥mED⊥m垂足為Ｂ、Ｄ（1）猜想AB、DE、BD之間的數(shù)量關系，并說明理由（2）如果直線m繞點C旋轉至與線段AE相交時，已知條件不變，AB、DE、BD之間的數(shù)量關系會發(fā)生改變嗎？學生思考討論交流方法學生獨立完成師生共同探討完成，形成完整的解答過程觀察演示過程，學生討論交流方法思考問題的實質師生共同歸納轉化的思想方法應用方法體驗方法FE