去打開(kāi)大自然綠色的課本教材分析

1、《去打開(kāi)大自然綠色的課本去打開(kāi)大自然綠色的課本》教材解析教材解析一、分析教材：1、教材簡(jiǎn)析：《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。語(yǔ)言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充滿激情。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。在詩(shī)歌中以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，并以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。這首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、語(yǔ)言流暢而又飽含激情，召喚貫穿始終，極富感染力，非常適合朗讀。全詩(shī)共有6小節(jié)。詩(shī)人

2、從祖國(guó)的召喚起筆，又以祖國(guó)的召喚收束全詩(shī)，首尾呼應(yīng)，構(gòu)思精巧。都是寫可愛(ài)的祖國(guó)號(hào)召少年兒童去打開(kāi)大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節(jié)是詩(shī)的主體部分，詩(shī)人緊緊圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，馳騁想象，探索大自然神奇的秘密，感受大自然絢麗的景色。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”比喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者孫友田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛(ài)自然

3、，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。在形象的選擇和詩(shī)節(jié)的布局上，詩(shī)人隨著對(duì)大自然探索和發(fā)現(xiàn)的深入，次第、有序地展示大自然絢麗和神奇的景色。給人留下豐富的想象空間。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）學(xué)會(huì)本文5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。（3）大體理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（4）在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生

4、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）通過(guò)誦讀，想象，品味語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣?！按蜷_(kāi)大自然綠色的課本”密切相關(guān)。這里，詩(shī)人啟發(fā)讀者用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用絢麗的色彩去描繪，從而產(chǎn)生愉悅的情感?！盔Q禽、野花要和你們聯(lián)歡，生活里洋溢著歡樂(lè)和溫馨。祖國(guó)的山水要和你們相聚，請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音?！具@一部分描繪了大自然的友好情態(tài)：鳴禽

5、友好、野花綻放，落腳在歡樂(lè)、溫馨；青山點(diǎn)頭、綠水歌唱，涌動(dòng)著盼望相聚、召喚朋友的心聲。句中的“溫馨”指溫和芳香。一個(gè)“鳴”字，不僅讓我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了禽鳥的鳴叫，聲聲悅耳，而且還和后面的“要和你們聯(lián)歡”聯(lián)系起來(lái)，這個(gè)“鳴”字就是親鳥的招呼。一個(gè)“野”字就與人工培植的花圃、花盆里的鮮花有了區(qū)別，它是大自然里野生自長(zhǎng)的，富有更多鮮活氣息，同時(shí)也與“打開(kāi)大自然了彩色的課本”掛起鉤來(lái)，“聯(lián)歡”才更有風(fēng)味，“鳴”和“野”是作者精心提煉的。】青山說(shuō)：攀

6、登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!【這一部分展現(xiàn)了青山風(fēng)光、綠水浩瀚的大自然的山水特點(diǎn)。啟示讀者去認(rèn)識(shí)，去探索，享受自然的賜予。這兩句采用擬人手法，將青山、綠水人格化，它們?cè)谡賳旧倌昱笥选芭实恰?、“前進(jìn)”，因?yàn)橹挥胁晃菲D難險(xiǎn)阻，去勇敢地攀登，才能飽覽巍巍青山的無(wú)限風(fēng)光，從而顯示出少年朋友的所向無(wú)前的豪邁之情。同樣，只有排除一切險(xiǎn)阻障礙，毫不遲疑地前進(jìn)，才能奔向浩瀚大海，以搏擊險(xiǎn)風(fēng)惡浪來(lái)