傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)單調(diào)枯燥

1、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，脫離生活和學(xué)生實(shí)際，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，忽略了課程目標(biāo)三個(gè)維度中的“過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的訓(xùn)練。由此，依據(jù)新課程的理念，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義和價(jià)值，全面科學(xué)地設(shè)計(jì)課外作業(yè)，已成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的課題。為了使全體學(xué)生都得到發(fā)展，也為了分層作業(yè)的順利實(shí)施，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況將全班學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。A層為智力和非智力因素相對(duì)較低，接受能力差，作業(yè)困難的學(xué)生；B層是智力

2、因素較高，但上進(jìn)心少，學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生，這種學(xué)生學(xué)習(xí)潛力最大；C層的學(xué)生有較高的智力因素，反應(yīng)敏捷，接受能力強(qiáng)，做題速度快，具有自主探究、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生分層后，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。1、計(jì)算教學(xué)中的分層作業(yè)在計(jì)算教學(xué)中，要求A層同學(xué)掌握計(jì)算順序，熟練計(jì)算方法，能正確運(yùn)用計(jì)算定律，靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；B層同學(xué)在計(jì)算達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，要盡可能提高計(jì)算能力；C層同學(xué)計(jì)算A層作業(yè)要做到絕對(duì)熟練、正

3、確，同時(shí)必須做拓展題，以培養(yǎng)這類(lèi)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力。特別需要說(shuō)明的是，為進(jìn)一步激發(fā)一部分在學(xué)習(xí)上有余力學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，還為這一層的學(xué)生增加了D層題目。例如：在學(xué)習(xí)了“乘法分配律”這一內(nèi)容后，我根據(jù)分層學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂了如下的分層作業(yè)：A層：2658＋58744012588125例如，四年級(jí)下冊(cè)“解決問(wèn)題的策略”這一單元，這一單元教學(xué)生用畫(huà)圖的策略探索解決問(wèn)題的方法，具體內(nèi)容可以分為兩個(gè)層次：第一層次，通過(guò)例1教學(xué)用畫(huà)平面圖的策略探索圖

4、形問(wèn)題的解決；第二層次，通過(guò)例2相遇問(wèn)題教學(xué)用畫(huà)線段圖的策略探索一般實(shí)際問(wèn)題的解決，這部分教學(xué)內(nèi)容是本冊(cè)教材的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)前，我們?cè)诮萄薪M集體備課研究的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的預(yù)計(jì)，感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的困難。因此，在設(shè)計(jì)分層作業(yè)的時(shí)候，我們的指導(dǎo)思想是立足教材，適當(dāng)提高。具體來(lái)說(shuō)，作業(yè)安排分為必做題和選做題，必做題為教材《補(bǔ)充習(xí)題》上的配套練習(xí)，而選做題又分為A、B、C三個(gè)層次。A層：學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真審題，多聯(lián)系生活

5、實(shí)際，借助于圖形分析題意，并把線段圖畫(huà)在作業(yè)本上，寫(xiě)清解題思路，分步解答，或先分步，再綜合解答。作業(yè)內(nèi)容安排與本節(jié)課例題相關(guān)的最基本的知識(shí)和最基本的技能訓(xùn)練。這類(lèi)題目適合班級(jí)中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)，掌握最基本的技能。如：“人民公園有一個(gè)長(zhǎng)方形的花圃，如果把這塊花圃的長(zhǎng)增加15米，或者寬增加10米，面積都比原來(lái)增加90平方米。原來(lái)這塊花圃的面積是多少平方米？”B層：要求學(xué)生用不同的方法分析題意，盡量用綜合算式

6、解答，并鼓勵(lì)他們多做一些拓展性題目，努力提高自己綜合分析問(wèn)題的能力，作業(yè)內(nèi)容安排與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的變式題或一般綜合題。本層作業(yè)題面對(duì)的是班級(jí)大多數(shù)學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如：“人民公園有一個(gè)長(zhǎng)方形的花圃，如果把這塊花圃的長(zhǎng)增加15米，或者寬增加10米，面積都比原來(lái)增加90平方米?，F(xiàn)在這塊花圃的面積是多少平方米？”C層：要求學(xué)生必須用綜合算式解答常規(guī)練習(xí)題，解