諶業(yè)鋒教育思考論文

1、諶業(yè)鋒教育思考論文目錄1.1.建構(gòu)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位2.2.參與教育科研是教師的職業(yè)需求3.3.關(guān)于創(chuàng)新教育的三個(gè)問(wèn)題4.4.與教師談教學(xué)反思5.5.教師參與教育科學(xué)研究的意義6.6.與教師談講授法和討論法7.7.教師教育機(jī)智探析8.8.教師參與教育科研要作質(zhì)的研究9.9.教師提問(wèn)技巧探析10.10.教學(xué)目標(biāo)與目標(biāo)教學(xué)11.11.開(kāi)展創(chuàng)新教育的思考12.12.課堂教學(xué)過(guò)程模式13.13.培養(yǎng)兒童的信息素養(yǎng)14.14.如何在課堂教

2、學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維15.15.談?wù)f課16.16.為了學(xué)生是教學(xué)的核心目的17.17.小組討論在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)中的應(yīng)用18.18.學(xué)生主體的建構(gòu)19.19.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意主體性展的過(guò)程，是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)或認(rèn)知活動(dòng)。因此，一切的教學(xué)影響只有通過(guò)學(xué)生主體的積極活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化成其自身的知識(shí)和能力，學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)接受教育和自身發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行自我調(diào)控，成為自

3、我教育和自我發(fā)展的主人，才能完成這個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化和發(fā)展的過(guò)程。教師工作的本質(zhì)，就在于教會(huì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得主動(dòng)發(fā)展，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)是在尊重學(xué)生的主體地位和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下去實(shí)施有目的、有系統(tǒng)的指導(dǎo)和“點(diǎn)撥”，去發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的主體精神與主體潛能，去依據(jù)教學(xué)帶動(dòng)發(fā)展的方向，組織教學(xué)過(guò)程，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)活動(dòng)?？傊瑢W(xué)科教學(xué)的根本目的正是在于逐步建構(gòu)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。自主參與教學(xué)提出的課堂結(jié)構(gòu)、目標(biāo)展示、引導(dǎo)參與

4、、鞏固反饋正是為教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建學(xué)生主體提供了一個(gè)很好的模式。（涼山日?qǐng)?bào)第四版）返回目錄參與教育科研是教師的職業(yè)需求四川省涼山州教育科學(xué)研究所四川省涼山州教育科學(xué)研究所諶業(yè)鋒諶業(yè)鋒一、教師為什么要參與教育科研1.1.教育科學(xué)研究是教育變革自身的要求教育科學(xué)研究是教育變革自身的要求人類的活動(dòng)可以粗略地分成三個(gè)層次：本能水平、經(jīng)驗(yàn)水平和有意識(shí)的反思水平。本能活動(dòng)是維持我們生存的基本活動(dòng)，屬于種族遺傳性質(zhì)；經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)是人類將自己一代代活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積