課題研究中存在的問題

1、《信息技術(shù)環(huán)境下，培養(yǎng)學生自主學習、信息技術(shù)環(huán)境下，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習能力合作學習、探究學習能力》課題研究中存在的問題及解決措施課題研究中存在的問題及解決措施一、存在的問題(一)、開展教育科研，教師是關(guān)鍵，評價是導向，學生是目標，機制是保障。但即使在全面推進素質(zhì)教育的今天，許多教育領(lǐng)域，仍還是片面強調(diào)升學率，只重視學生的分數(shù)，不重視能力，這勢必影響課題研究的順利開展。(二)、構(gòu)成數(shù)學教學的各種教學變量、教學程序的排列組

2、合及具體操作并不是固定不變的，應(yīng)允許教師靈活掌握，給教師教學主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮留下廣闊的天地。(三)、自主是創(chuàng)新的前提，沒有自主，便沒有創(chuàng)新反之，沒有創(chuàng)新，自主也無從凸現(xiàn)。只有自主與創(chuàng)新的完整結(jié)合，才能充分培養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為具有創(chuàng)新性人格的、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人。創(chuàng)新是課題研究的一個關(guān)鍵性問題，它是由教師和學生雙方面決定的，不僅包括學生學習的創(chuàng)新，還包括教師在教學上的創(chuàng)新，這就有待于師生的不斷探索，

3、共同突破二、解決措施(一)建立完備的課題研究機制。機制的完善是課題順利實施的保障。為此，我們成立了課題研究組織機構(gòu)，建立了教科研制度，并將課題研究納入年終考核，究來源于課堂，也服務(wù)于課堂，更需要在課堂中去實踐。在課堂教學中，我著力于以下幾點來培養(yǎng)學生的自主學習能力:1、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。在課堂教學中運用語言以及現(xiàn)代化的教學設(shè)備等教學手段，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣和學習欲望，誘發(fā)他們自發(fā)的參與學習。2、動手操作，自主探索。課堂教學

4、中，放手讓學生自主動手操作，化書本中的抽象為具體，把學習數(shù)學化枯燥為樂趣，同時引導學生獨立思考，自主探究，從而調(diào)動學生積極學習的心向，在動手中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、質(zhì)疑問難，鼓勵參與。學起于思，思源于疑，疑問是思維的啟發(fā)劑。在教學中合理設(shè)疑，以撥動學生思維之弦，引發(fā)他們的求知欲，讓他們通過主動的嘗試和探索達到問題的解決。4、組織討論，集體探究。在課堂教學中，引進合作學習機制，實現(xiàn)學習群體智慧的互助互補，增強合作精神，有利于學生人人參與學習的