綜合素質(zhì)作文素材

1、關(guān)于理想夢想的名言：1、現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁?！死茁宸?、一個人有了遠大的理想，就是在最艱苦難的時候，也會感到幸福?！焯亓?、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯4、基臺階是一層一層筑起的，目前的現(xiàn)實是未來理想的基礎(chǔ)。

2、只想將來，不從近處現(xiàn)實著手，就沒有基礎(chǔ)，就會流于幻想?！焯亓?、我從來不把安逸和快樂看作是生活目的的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想?！獝垡蛩固?、正因為有了理想，生活才變得這樣甜蜜；正因為有了理想，生活才顯得如此寶貴。因為，并不是任何理想都能如愿以償！我將帶著對生活的熱愛，對生活的憧憬一直走下去，永遠走下去?！噩斖蟹?、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他

3、們受過哪一級的教育?！K霍姆林斯基8、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹?！K霍姆林斯基9、不要讓別人告訴你，你不能做什么。只要有夢想，就要去追求。那些做不到的人總要告訴你，你也不行。想要什么就得去努力，去追求。——電影《當(dāng)幸福來敲門》關(guān)于幸福教育1、追求幸福是人的天性，這源于人趨利避害的本能；追求幸福是人窮其一生跌跌撞撞的終極目的。幸福既是一種素養(yǎng)亦是一種能力，它與教育有關(guān)。當(dāng)然，

4、并不是什么教育都可以培養(yǎng)出幸福的人，只有幸福的教育才可以培養(yǎng)出幸福的人，讓人感受到教育的幸福。2、“一個幸福的教師才能教育出幸福的學(xué)生。”諾丁斯諾丁斯的話不無道理。如果教師心理不健康，又怎能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生？作為教師，提升自己的幸福感，即是本人身心健康的需要，也是學(xué)生健康成長的需要。3、季羨林季羨林老先生對幸福的概括，幸福有三要素：一是要有希望，二是要有事做，三是要有幸福的心。4、作為教師，只有熱愛學(xué)生、尊重、愛護、信任學(xué)生，使學(xué)生

5、真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。在教學(xué)實踐中，我們老師多給學(xué)生一些關(guān)心、一份愛心、一些信任、一些鼓勵，我們的學(xué)生就能享受到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。我相信，只有愛學(xué)生，學(xué)生才能愛我們，只有愛學(xué)生，學(xué)生才能愛學(xué)習(xí)，只有愛學(xué)生，我們才能感受到教育的幸福。關(guān)愛學(xué)生，在教育教學(xué)過程中關(guān)愛自己的學(xué)生，并引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛動物、關(guān)愛他人、關(guān)愛自我；教育學(xué)生，規(guī)范他們的言行，提高他們的修養(yǎng)，豐富他們的知識，讓他們體會學(xué)習(xí)的幸福。我們

6、需要多給學(xué)生一些指導(dǎo)和陪伴，我們需要有欣賞的眼睛、微笑的面容、智慧的頭腦和寬容的心。實踐出真知1、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！懹?、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。——《荀子》3、不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之?！鳑r（戰(zhàn)國）4、九層之臺，起于磊土；千里之行，始于足下。——老子5、專讀書也有弊病，所以必須和現(xiàn)實社會接觸，使所讀的書活起來?！斞福ㄖ校?、知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤

7、，則知之益明。——朱熹（宋）7、知識是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實踐?！?托富勒8、一碗酸辣湯，耳聞口講的，總不如親自呷一口的明白?！斞福ㄖ校?、一個人怎樣才能認識自己呢？決不是通過思考，而是通過實踐?！璧拢ǖ拢?0.實踐，是個偉大的揭發(fā)者，它暴露一切欺人和自欺?！嚑柲嵫┓蛩够ǘ恚?1、實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！珴蓶|12、司馬遷的司馬遷的《史記史記》被魯訊先生尊為“史家之絕唱”。他把歷史人物和歷史事件寫得如此有

8、聲有色，栩栩如生，很大程度上得益于他19歲時的一次全國大游歷。游淮陰他追蹤韓信早年的足跡；訪齊魯他瞻仰孔廟，觀察儒風(fēng)習(xí)俗；到彭城，他聽取漢高祖劉邦的傳說故事；達大梁，他憑吊信陵君“竊符救趙”故事中的著名的夷門……可以說司馬遷因為青年時有了行萬里路的親身實踐，才能著出不朽的史書。2、肯德基肯德基桑德斯上校退休后擁有的所有財產(chǎn)只是一家靠在高速公路旁的小飯店。飯店雖小，但頗具特色，與眾不同。最受歡迎的、客人最愛吃的一道菜就是他發(fā)明烹制的香酥可

9、口的炸雞。可是由于高速公路改道別處，飯店的生意一落千丈，最后關(guān)門歇業(yè)。被逼無奈，桑德斯決定向其他飯店出售他制作炸雞的配方，以換取微薄的回報。在推銷的過程中，沒有一家飯店愿意購買他的配方，并且還不時地嘲笑他。但他始終沒有放棄，在沒有找到買主之前，他開著車走遍了全國，吃住都在車上，就在被別人拒絕了1009次后，才有人終于同意采納他的想法，購買他的配方。從此后他的連鎖店遍布全世界；也被載入了商業(yè)史冊。這就是的由來。教育理念1、我們教師要牢記：

10、沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥，更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術(shù)或方法來對自己的學(xué)生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領(lǐng)袖、政治家、科學(xué)家、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。2.教育不能只面向少數(shù)學(xué)生，也不能只面向多數(shù)學(xué)生，而要面向每一個學(xué)生。3.演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向的未來。4.不稱職的教師在教學(xué)中讓學(xué)生適應(yīng)自己，

11、帶著知識走向?qū)W生；而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中則是讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識。前者是授人以魚，后者是授人以漁。5.教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。6.教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來歡樂的。7.當(dāng)今課堂教學(xué)存在的最頭痛的問題是學(xué)生不提問題。如果學(xué)生提問題，重要的不是學(xué)生提問的正確性、

12、邏輯性，而是學(xué)生提問的獨特性和創(chuàng)造性。8.教師是教育目的的實現(xiàn)者、教學(xué)活動的指導(dǎo)者和教學(xué)方法的探索者。所以，教師在課堂教學(xué)中，不要急于發(fā)表自己的導(dǎo)向性意見，而要首先傾聽學(xué)生的各種看法；不要強求學(xué)生接受教師的立場，而要鼓勵學(xué)生提出自己的觀點；不要對學(xué)生予以“一錘定音”式的裁決，而要進行富于啟發(fā)價值的評價；不要對學(xué)生鮮明的個性或完全否決或過度贊賞，而要引導(dǎo)學(xué)生鮮明的個性往正確的方向發(fā)展。9.衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學(xué)生通

13、過學(xué)習(xí)后是更加熱愛學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)。10.如果說“教是為了不教”，那么“學(xué)就是為了會學(xué)”。11.師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會水乳交融，并達到教學(xué)相長之目的。12.教師對待學(xué)生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”?！胺糯箸R”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點；“反光鏡”——摘掉學(xué)生的缺點；“顯微鏡”——彰顯學(xué)生的個性。13.一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要：以樸

14、素的感情，調(diào)整自已的心態(tài)；以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。14.學(xué)生行為優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，學(xué)生行為習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。15.當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為一種習(xí)慣、一種需要的時候，原先認為“學(xué)習(xí)是苦事”就會變成“學(xué)習(xí)是樂事”。16.寧可讓學(xué)生說錯誤的真話，也不要讓學(xué)生說漂亮的假話。17.“賞識”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功；“抱怨”，肯定會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。18.質(zhì)疑能力是一個人最寶貴的能力

15、之一，也是創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。只有通過質(zhì)疑和提出問題，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能夠得到不斷強化，創(chuàng)新思維能力才能夠得以不斷提高。教師給予學(xué)生真誠的鼓勵，學(xué)生就敢于質(zhì)疑；教師給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生就善于質(zhì)疑；教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松和自由的教學(xué)氛圍，學(xué)生就經(jīng)常質(zhì)疑。19.教育的每一個細節(jié)都是影響孩子終身的大事。20.相信人人都有才，才會正確對待每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽幌嘈湃巳四艹刹?，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。21.酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功

16、失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活、體驗社會，即使是失敗，也可能成為學(xué)生終身受益無窮的財富。22.教材、教室、學(xué)校并不是知識的惟一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。23.人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來的。教師創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進入主動探求知識的過程，使學(xué)生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實問題，這樣的教育和訓(xùn)練正